孟珊珊

摘 要：爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特征之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。《幼儿园工作规程》中明确指出“游戏是对幼儿进行全面发展的教育形式”。《幼儿园教育指导纲要》中同时指出“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，由此可见，游戏在幼儿园教育中有着重要的位置。

关键词：农村幼儿园；幼儿发展；游戏活动；天性；融合

目前游戏活动的开展恰恰在农村幼儿园是一个薄弱环节，家长更多关注孩子从来时哪里学到了多少知识。尤其是农村家长，对游戏在幼儿教育中的作用认识不够，认为玩游戏不如教孩子认识拼音，写汉字，算算数，背唐诗……这样也许还能学点“知识”，这些都是造成农村幼儿教师不敢放手做游戏的主要原因。

而我园近年来，就这方面做了一些尝试，并从中体验到农村幼儿教育有其独特的一面，有着好多多城市不具备的条件优势，是能大力开展多种游戏，达到寓教于乐的效果。

在游戏中，幼儿的动机是“我要玩”“我要学”，因此幼儿身心总处于积极主动状态，只有这样，才能最大限度的调动学习主体的积极性、主动性和创造性。所以是根据幼儿的身心发展的特点和规律，使幼儿的学习游戏化，培养和提高他们对学习过程本身的兴趣与好感，使幼儿对学习的兴趣日有长进，让幼儿在愉快的游戏中增长知识，以下有几点策略：

一、精心创设游戏活动环境（充分挖掘农村自然环境开展丰富多彩的游戏活动）

1、我园充分发挥大自然赋予的优势，积极利用自然环境开展丰富多彩的游戏，确保孩子有充分的户外游戏时间（每天不少于二小时）。春天，小草发芽了，茅草也就成了农村孩子进行户外活动的天然场所。孩子们喜欢在草地上躺上躺、滚一滚，爬一爬，赤脚踩一踩，还喜欢在草地上走一走、跑一跑、转一转、蹦一蹦，翻翻跟头，跳跳皮筋，丢丢手绢，赛几回跑，捉几回迷藏……这种绝对自由自在，无拘无束的游戏令孩子们很满足；夏天，我园靠近小山，小树林是孩子们的好去处，在树荫下听听蝉鸣，当然他们也可粘知了，找蟋蟀，捉迷藏，抱大树；秋收时节，教师可带孩子们去帮助农民摘果子、捡稻穗、收集种子；冬天，让孩子们利用宽敞的操场尽情的堆雪人，打雪仗……总之，农村自然环境为幼儿提供了丰富、开放、有趣的游戏场所。我们要巧借这些自然环境，引导幼儿在玩中探索，在游戏中学习。

2、利用自然废旧物品自制教具开展游戏，玩具是孩子的亲密伴侣，是幼儿游戏的物质基础。将大纸箱制成活动汽车、坦克，小纸盒加工成纸盒积木，厚纸板做成了开发智力的插接玩具等。报纸、易拉罐、可乐瓶、彩条、纸盒、布条、软垫等生活废旧物在我们眼里都可作为器材，我们鼓励幼儿一物多玩，充分调动幼儿的“发现”兴趣。这样，既可以从小培养幼儿节俭的朴素意识，又可以以器材为媒介，引导幼儿大胆、主动创造。

3、利用本土文化开展游戏，教师收集各种民间游戏，带领孩子们开展传统的民间游戏。例如，两人拉手做“洗碗”游戏，三人一起做“骑马”游戏，还有“炒黄豆”、“老鹰捉小鸡”、“跳皮筋”等。并发动家长为幼儿带来键子、绳子、铁环、沙包等玩具，还因地制宜地为幼儿提供游戏材料，创设游戏条件。另一方面也丰富了幼儿的自由活动和户外活动。“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等游戏，能促使幼儿思维敏捷，反应机智、灵活；“跳房子”“跳皮筋”等游戏锻炼了幼儿的弹跳力；“扔沙包”等游戏锻炼了幼儿的手臂力。总之，农村幼儿在这些民间游戏自由、轻松的玩耍过程中，不仅获取了知识，而且促进了能力和个性的全面发展。

二、将游戏活动融合于各领域的教育活动中

例如自从上周二和孩子们一起玩过一次《老鹰抓小鸡》的游戏后，孩子们便迷上了这个古老的民间游戏，那是因为我在原来游戏的基础上创编了故事情节，从而极大地调动了孩子们参与游戏的兴趣。首先我创编了游戏中“老鹰”和“鸡妈妈”的对话并声情并茂的和孩子互动，发展了孩子的口语表达能力；通过模仿孩子模仿老鹰和小鸡的动作使孩子能快速融入游戏之中（渗透了艺术领域目标）。然后通过引导“鸡妈妈”说出要买几碗米（必须先数数有几只“鸡宝宝”）发展了孩子的数数能力，再通过“打碗”游戏环节使“老鹰”找到了吃掉小鸡的理由。最后就是“鸡妈妈”为了保护“鸡宝宝”和“老鹰”斗智斗勇，四处躲闪保护“鸡宝宝”，锻炼了孩子的反应能力；游戏中老鹰总会吃掉几只“鸡宝宝”这个时候老师就要及时介入可要求游戏暂停，然后让老鹰数数已经吃掉了几只“鸡宝宝”，再数数剩下的小鸡，说出几可以分成几和几等，发展了幼儿的分合能力。在追逐跑的过程中使孩子明白必须要紧紧抓住前面的小朋友不掉队才会避免被“老鹰”抓到，发展了孩子的团结协作能力，培养了孩子的注意力。

“寓教育于游戏之中”。游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的.这是我国教育家陈鹤琴很早就指出来的。“游戏是儿童的权力”，是人类对自我解放的追求经过漫长的历史之后而得出的结论。现在，人们已逐渐认识到“儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值。儿童不能只是为将来而活着，他们也为现在而生活，他们应当分享用儿童期的生活，拥有快乐的童年”。儿童的游戏不应是成人的施舍，而是天经地义的。总之在幼儿园中善于运用游戏活动是对幼儿一种快乐教育，能给孩子提供更多寓教于乐的发展机会。

参考文献：

[1] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》2011年

[2] 《幼儿教育研究》2012年第3期

[3] 《3-6岁幼儿学习指南》