苏勇先

摘 要：在新课改如火如荼的今天，农村中学由于经济文化等诸多方面的原因，农村中学数学教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在，那么如何改变这一现象，拉近城乡中学之间的距离呢？本人认为通过引导、备课、巧设练习等策略可以有效提高农村中学数学教学水平。

关键词：数学教学 有效性 方法

据调查问卷显示，认为学数学很难的农村初中生占68.3%；认为一般难的占8.5%；认为很容易的仅占13.2%。究其因，有些农村教师因“压力小”，对教学欠认真；有些农村教师教学方法单一；有些教师教学活动开展少，更有甚者为零；有些农村教师教学策略没有得到足够重视；而现在的学生却太有“个性”，有些农村家长因本身素质低，又被“读书无用论”冲昏头脑，既不理解更不支持。作为农村数学老师，要想提高有效教学，真的很难。这就要求教师必须讲究策略和方法。为此，我对如何提高农村初中数学有效教学进行了有益的探讨，摸索出五种有效策略，已初见成效。

一、循循善诱是良方

循循善诱可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生求知的欲望，使我的课堂自始至终充满神奇的魅力。

开学的第一节课，我就问学生，你们喜欢数学吗？同学们几乎是异口同声的回答：“我们不喜欢”。我停顿了一下，学生都看着我，以为“暴风骤雨”即将来临……我却笑着对他们说：“我喜欢你们的诚实，不喜欢，就是不喜欢。那就请你们说说不喜欢的原因吧！谁先说？”同学们争先恐后的发言，唯恐自己的意见被别人抢说了，直到没人举手时，我才笑着说：“同学们敢于大胆地直率地发表意见，很好，这种风气要坚持、发扬。