黄通海

[摘 要]课堂提问是我们课堂教学常用的教学方法之一，而选择好的课堂提问切入点则可以有效提高课堂提问质量。主要针对如何有效选择小学语文课堂提问的切入点展开论述，希望能给更多一线教师以教学经验上的启示。

[关键词]小学语文 课堂提问 切入点

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-036

课堂提问是课堂教学的常态，这种教学方式古已有之。如果在课堂中少了提问这剂良药，那么我们的课堂教学成效将会如何简直无法想象。目前，关于小学语文课堂提问的研究有很多，而有关课堂提问切入点的研究却极为少见。那么，我们究竟如何有效选择学语文课堂提问的切入点呢？下面，我谈谈自己的几点看法。

一、从课文题目切入

众所周知，语文教材中的每一篇课文都有题目，题目是课文的题眼，是整篇课文中心思想的体现，透过课文题目我们可以有效把握整篇课文的精髓。我认为，小学语文教师在课堂教学之初可以从课文的题目切入进行提问。

例如，执教“蝙蝠和雷达”一课时，我们可以针对课文题目这样提问：（一）本篇课文为什么要把蝙蝠和雷达放在一起写？（二）蝙蝠夜晚飞行是依靠自己的眼睛吗？（三）人们从蝙蝠的身上发现了什么？学生通过回答这些问题，无形中在大脑中建立了一条理解课文的主线。与此同时，这样的提问可以有效激发学生学习新课的兴趣，可谓是一举两得。

具体的教学实践表明，从课文题目切入进行课堂提问是一种非常有效的课堂提问方式。在具体的课堂教学中，我们小学语文教师一定要对相关的课文题目进行揣摩，然后以课文题目作为切入点，提出一些具有价值的问题，进而引导学生对课文进行整体性的把握。

二、从中心句切入

除了从课文题目进行切入之外，我们还可以抓住课文的中心句子进行提问。小学语文教材中的很多课文都有中心句子，抓住中心句子就等于抓住了文章的主要内容，抓住了课文的中心思想，抓住了作者所要表达的思想感情。从中心句切入进行课堂提问可以帮助学生准确地掌握课文的主旨。

例如，执教“小英雄雨来”一课时，我在上课前就让学生找出该篇课文的中心句子：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”然后，我提问道：“课文中两次提到这句话，从这句话中你们可以看出小英雄雨来具备哪些优良品质吗？”问题提出之后，学生回答说：“从这句话中我们可以看出雨来是非常热爱祖国的。”这个答案的正确性不置可否，接下来我又问：“雨来除了具有爱国的优良品质之外，还具有哪些优良品质呢？你们仔细阅读一下课文，看看在课文中可以找到体现雨来优良品质的句子吗？”

在上述的教学片断中，我从《小英雄雨来》这篇课文的中心句子入手进行提问，提出了一系列问题。这样的提问方式可以帮助学生循着线索对课文进行有效理解，我们又何乐而不为呢？我们小学语文教师在课堂教学中一定要重视课文中心句子的重要作用，引导学生找出课文的中心句子，进而根据课文的中心句子进行有效的课堂提问。

三、从重难点切入

对于每一篇课文来说，均有其重难点内容。教师在备课阶段应深刻掌握教学的重难点内容，提前设计好课堂提问的问题，有效化解教学的重难点。所以说，从课堂教学的重难点切入也是进行课堂提问的一种有效方式。

例如，执教“小英雄雨来”一课时，我针对课堂教学的重难点内容提出了如下问题：（一）日本人抓住雨来之后为何要枪毙他？（二）雨来在日本鬼子面前为何会表现得特别坚强？（三）后来，雨来又是如何从日本鬼子的魔掌中逃脱的？（四）你认为雨来究竟是一个什么样的人？问题提出之后，学生快速阅读课文，试图从课文中找出相关问题的答案。在学生的集体努力之下，他们最终给出了问题的准确答案。学生通过回答上述问题，有效地掌握了整个故事的发展脉络和该课的重难点。这比教师单纯的、苦口婆心的讲述效果要好很多。

因此，我们小学语文教师在课堂教学中应该有效抓住课堂教学的重难点内容，设计出有效的课堂提问来优化我们的课堂教学质量。

总而言之，好的课堂提问切入点的选择和把握可以起到牵一发而动全身的重要作用，可以有效提高课堂教学质量，引导学生更加积极地参与到相关问题的探究当中，进而有效激发学生的语文学习兴趣。所以，我们小学语文教师必须有效选择课堂提问的切入点，有的放矢地进行课堂提问。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 徐放.找准切入点，提高语文课堂提问效率[J].教学月刊（中学版下），2007（12）.

[2] 王洋.语文课堂提问的原则与设计模式探究[J].通化师范学院学报，2009（3）.

（责编 钟伟芳）