张俊

摘 要：物理教师实验教学的思想要发生转变，不能就实验论实验，而应当从学生建构知识体系的角度去看待实验教学。

关键词：初中物理 实验教学 提问

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，这是多年以来对物理学的基本界定。因此，在初中物理教学中，实验成为知识构建的一个坚实基础。但在实际教学中还会出现另一种情况，就是很多不做实验或者只在黑板上做实验的老师，也能让学生在考试中考出一个很好的分数，即使新课程改革以来教育部多次强调要让实验与学生的成绩直接挂钩，但实际情况却不尽如人意愿。这其中的原因是什么呢？是实验确实不需要做？还是教师对物理实验教学的理解太过狭隘？笔者认为必须思考这个问题，让物理教学的思路更加清晰。笔者在此对初中物理实验提出一些本原性的问题，以便帮助教师对实验教学有进一步的认识。

一、物理实验最重要的是不是“做”

提到实验，人们的第一反应就是“做”，仿佛不做就谈不上实验。于是有一段时间初中物理教学中最时髦的一个口号就是“学生能做的实验都要让学生做”，因此实验器材的提供以及实验室的升级成为许多地方改善办学条件的一个重大举措。那么，这么多的投入对于学生的物理知识构建到底有多大的作用呢？从近年来的中考数据来看，作用可能是有限的。当然，中考成绩不仅取决于实验，也与其他因素相关，可能不完全具有说服力，但可以从侧面说明实验条件的改善只是学生物理成绩提高的充分条件，并非充要条件，更谈不上是必要条件。……