王云

[摘要]良师兴国，高师院校小学教师的培养质量直接决定着小学教学水平。通过实习教学观察和调查发现，当前高师院校小学教师的培养，存在授课模式僵化、教育理念陈旧，“灌输式”教学盛行、课堂启发诱导不足，教学过度依赖网络资源、基础专业素养亟待提高。课堂秩序失控、管理和沟通能力有待提高等问题，并对问题成因进行分析，提出改进建议。

[关键词]小学教育专业；实习教学；问题与思考

一、高师小学教育专业学生实习教学的重要性

2014年全国政协十二届二次会议和十二届全国人大二次会议上，教育公平及均衡化发展问题，再次成为与会代表议论的焦点。虽已出台多项相关政策对该问题加以解决应对，但择校问题仍然呈现越演越烈的态势。择校问题的核心是优质教育资源的不均和缺乏。优质教育资源的核心又是优质师资。所以，归根结底择校问题根本上是择师问题，优质教育资源缺乏根本上是优质师资缺乏。教育的主体是学生，而影响学生学习的关键人物是教师，小学生处于人生成长的关键阶段，小学教师素质的高低直接影响和决定着小学生的未来发展，决定着祖国的未来。“有好老师，才能教好学生”，“有好学生，才有好社会”，所以“良师兴国”有其道理。

为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍。2012年2月10日，教育部下发“关于印发《小学教师专业标准（试行）》的通知”（教师[2012]1号），提出“秉持能力为重的教育理念，强调把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力：研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；……