马希良

校本课程开发是一所学校根据自己学校的沉淀与累积形成的教育哲学，通过与外部力量合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。反思我们自2001年6月以来实施的新课改，就不难发现：为什么一般学校无特色，特色学校不特色，千篇一律，不能错位发展？无论是何种归因，但其中最主要的一条不应该被忽视，那就是校本课程开发中家长因素的缺失。没有家长参与的校本课程，就课程开发而言就不周全，而有缺憾的校本课程，正如《学校品牌管理》杂志总编王永江所言，就不能很好地产出学校的产品。没有真正意义上产品的学校，特色从何而来呢？

一、新课改下的校本课程开发呼唤着家长助力

根据系统论观点，社会是一个巨系统，教育则是这个巨系统中的一个大系统。它是学校教育、社会教育、家庭教育三位合一。尽管在校本课程开发中正如东北师大马云鹏教授在《课程与教学论》中指出的那样，影响校本课程开发的因素多种多样。但大体可以分为开发参与者因素和环境因素两大类。开发参与者因素包括教师、课程专家、学校领导者与管理者、学生及家长等。环境因素包括物理性环境因素和政治制度、领导、文化等软环境。但在校本课程开发的现实中，往往是学校教育一家独大，社会教育其次，而伴随人一生、影响人一辈子的家庭教育却显得格外惨白或十分缺位，也就是说，家长在校本课程开发中处于爽约与缺位状态。……