李静　王秀兰

县域教师培训是全县区域教师的生态化培训。县域教师培训应关注教师的学科教学知识，利用教师教学的实践环境，调动教师培训积极性。做好县域教师培训中的教师分层，可对不同层次的教师群体实施相应的讲座培训教学、讨论培训教学和现场培训教学。

县域 教师培训 分层教学

2013年5月14日教育部发出《关于深化中小学教师培训模式改革全面提高培训质量的指导意见》，提出培训模式改革和实践性现场培训的重要性和指导意见，确立了以县域教师培训为主的培训战略。目前县域培训中创建了一些有价值的教师培训模式，促进了城乡教师的专业发展。但是，培训中出现的供需矛盾、培训教学方式单一、培训对象的积极性不高、培训主体整合欠缺等问题，仍然制约着培训的实效性，县域教师培训实施有待于创新。

一、县域教师培训的认识

为了促进本区域教师的专业发展，提高培训的针对性和实效性，必须遵循教师专业发展规律，发挥县域教师培训优势，合理科学地创新教师培训实施。

1.丰富教师的学科教学知识

目前县域教师40岁以上偏多，以往的学科知识基础偏弱，学科教学知识也不大适应新课改要求；新入职的年轻老师，虽然学科知识基础扎实，但学科教学知识不足。弥补学科知识、丰富学科教学知识，成为县域教师培训的一个长期目标。学科教学知识是学科知识在教育教学理论指导下的一定实践场域内转化形成的[1]。……