孙亚莉+张琪

“你是说走出ADDIE学习模式吗？我为什么要这么做呢？如果你存在这样的疑问，那么，我要说的是你应该继续坚持ADDIE模型。如果这一方法确实产生有效的预期结果，我会非常支持。而且恭喜你，你是非常幸运的。你有适合自己的学习方法和范围，并取得了成功。”这是迈克尔·W·艾伦（Michael W. Allen）在Leaving ADDIE for SAM一书前言开篇之语，是对ADDIE模型的肯定。

ADDIE模型作为一套系统性的发展教学方法，已被国内外许多企业广泛运用于课程设计与培训项目开发中。但是该模式并没有克服教学设计在开发、实施和评价过程中的局限性：实施过程过于系统、线性、僵化，对设计过程中的各种复杂变化无法做出及时应对;实施过程缓慢、费时、无效，ADDIE基于对需求的全面分析之后，历经设计、开发、实施，传授给学习者，然后寻找方法对其进行评价，过程缓慢、冗长而费时;未呈现课程开发的具体方法，ADDIE模型将重点放在过程的详细介绍上，却没有精确地呈现教学设计师开展工作的方法。

大家已经或多或少地意识到ADDIE模型的这些局限性，因此诸多专业人士或团队都在研究并寻找其它更加有效的课程设计和开发模型来解决ADDIE模型使用中面临的问题。教育心理学博士迈克尔·W·艾伦（Michael W. Allen）和理查德·塞兹（Richard Sites）研发的迭代课程开发技术模型——SAM（Successive Approximation Model），是一种快速培养最佳学习体验的敏捷模式（见图表1）。

SAM   构建最好的学习体验

SAM（迭代课程开发）是通过快速的实验找到正确的课程解决方案并证实预期的设计效果，然后通过特有的输出过程建构新型课程开发技术。……