杨美月

一、农村幼儿家庭早期阅读现状

宏路镇幼儿家庭早期阅读的现状

案例一：

区域活动中，滢滢、魏俊杰、王益恺等几个孩子一来到语言区，就迫不及待地拿起一本图书看了起来。它们快速地翻看图书，一本图书一会儿就翻看完了。我问他们，书里讲了什么？他们笑了笑，不知道怎么回答我。

案例二：

期末家访时，问到怎么给孩子做早期阅读时，滢滢妈妈说：“我们只有小学文化水平，也不懂得给孩子做什么早期阅读”。王益恺妈妈说：“就是给他买点图书，让他自己去看，我们平时要上班没时间和孩子一起阅读。”魏俊杰爸爸说：“孩子自己想看书就看书，不想看就不看”。

分析：

通过日常的观察及家访，我发现农村幼儿大多数不懂得怎样去看书，孩子经常是茫无目的地乱翻，有的只会讲书上有什么人、什么动物，不懂得各张画面之间的内在联系。农村幼儿缺少阅读的技巧和方法，他们不懂得如何阅读，这些与家庭早期阅读教育有着密切的关系。

二、存在的问题及原因分析

（一）教养者文化层次低，教育观念落后

在农村中“隔代教育”现象普遍，大多数祖辈家长重视生理上的需求，而忽视了精神方面的需求，他们不懂得如何进行早期阅读教育。农村年轻的家长由于文化水平和生计等原因，与孩子一起玩耍、接触、交谈的时间和机会相对少，留给与孩子一起阅读的时间更是少之又少。种种因素导致农村幼儿早期阅读发展滞后。

（二）阅读环境欠佳

家长把图书买回来后，让孩子自由翻阅，有亲子阅读经验的幼儿比较少。……