骆珊珊

【摘 要】古诗是有着千年历史的中华文化瑰宝，是我国悠久历史里一颗璀璨的文学明珠。老师应该怎样帮助幼儿理解和领悟诗中的涵意美境，感悟古诗的画境美图？我在多年教学实践中通过游戏形式、环境布置和活动分享的教学互动、角色扮演、拟人拟物的课堂延伸活动为幼儿更好地掌握诗中文字知识，在愉快中享受文学意境，并能够促进幼儿在学中动、动中悟、悟中用的学习氛围。

【关键词】古诗；延伸活动；意境美

“意境”是指文艺作品中所描述的生活图景和表现的思想感情相互融合而形成的一种艺术境界。诗的意境就是诗的灵魂。入境，是读古诗的根本，也是难点。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”幼儿的古诗学习应遵循以游戏为主的原则，通过游戏充分调动幼儿的眼、耳、嘴、手等各个感官让幼儿在日常生活中入情入境、入诗入画，真切地感受古诗的意境。

延伸活动在幼儿园的教育活动中属于一个微小的细节，利用延伸活动这一教育过渡环节，在幼儿对古诗学习中已积累的知识与经验上，引导他们对古诗的内容展开想象，借助画笔等丰富诗句的内容。我在多年教学实践中通过游戏形式和环境布置，活动分享的教学互动、角色扮演、拟人拟物的课堂延伸活动为幼儿更好地掌握诗中文字知识，在愉快中享受文学意境，并能够营造出幼儿在学中动、在动中悟、在悟中用的学习氛围。……