喻　杰　阳　捷

动态系统理论视角下的语言课程需求分析模式

喻杰阳捷

【摘要】现有的语言课程需求分析方法往往不注重各个影响因素的动态性和非线性关系。作者借用动态系统理论中的状态空间的模型来描述语言需求，并提出语言课程需求分析的状态空间模式，包含初始状态、多个不同时间点下的目标状态和影响系统变化的各种变量及其关系。

【关键词】动态系统理论；需求分析；状态空间；变量

需求分析在课程设置中的地位和作用不容忽视。现有需求分析的大多假设是环境和学习者等因素，是静态的，它们往往弱化或忽视了在实际的语言学习过程中的各个影响因素会随时间变化而变化以及各种因素之间的非线性关系。随着动态系统理论被引入应用语言学领域，语言发展被视为一个动态的系统，语言课程需求分析可以借用动态系统理论中的状态空间的模型来描述，包含初始状态、多个不同时间点下目标状态和影响系统变化的各种变量及其关系。

一、相关研究

国外的需求分析起源于EPS课程，相对成熟。Munby首先提出了著名的交际需求处理器，包含关键交际变量的一系列参数和个人信息、交际目的、目标水平等九个方面（Mundy 1978）。Hutchinson and Waters提出需求分析不仅仅包括目标情境下的语言需求，还要关注如何帮助学习者成功达成目标需求（Hutchinson and Waters 1987）。Brown （2001）用系统的观点看待课程设置及其各个环节，从三个维度选取信息：情景需求和语言需求；客观需求和主观需求；……