潘宇光+刘荣清

关键词：Lib2.0；信息教育；高校图书馆

摘要：文章分别从图书馆和读者两个不同角度调查分析了安徽三所“211”高校图书馆的读者信息教育现状，并针对当下Lib2.0环境下出现的问题和读者的需求反馈构建了读者信息素质教育体系，以期利于图书馆教育的多元化和可持续发展。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2015）04-0060-04

收稿日期：2015-03-07

作者简介：潘宇光（1981—），合肥工业大学图书馆馆员；刘荣清（1973—），合肥工业大学图书馆副研究馆员。

*本文系安徽省高等学校图书情报工作委员会基金项目重点课题“数字图书馆条件下高校图书馆教育职能研究”的研究成果之一，项目编号：TGW13A02；也系安徽省2013年度高等学校省级质量工程项目“数字图书馆条件下高校图书馆教育职能研究”的研究成果之一，项目编号：2013jyxm598。自2005年图书馆学博士鲍尔·米勒（Paul Miller）提出Lib2.0概念以来，lib2.0经历了从概念到现实的发展，越来越多的Lib2.0技术运用于高校图书馆服务中，读者信息教育也随之发生了深刻变化。其不仅延续了传统的教育方式，还涌现不少新的信息技术以适应信息时代的新需求，如RSS、博客、SNS技术等。但是在众多读者信息教育方式中，大部分高校图书馆多是从自身出发，关于这方面的学术研究也通常基于馆员的视角，而从读者的角度研究读者接受情况的较少。因此，基于“以读者为本”的理论依托，笔者从读者接受满意度方面客观分析了高校图书馆的读者教育现状和存在的问题，深入探讨了Lib2.0环境下读者对图书馆教育的价值共鸣，创造性地构建了读者信息素质教育体。……