沈爱华++雷和喜

由武汉东湖高新技术开发区教研室和光谷实验中学共同承担的湖北省“十二五”教育科学重点规划课题《授权教学策略的理论与实践探索性研究》取得了阶段性成果。课题从“权利”的视角重新审视教学中的诸多现象与关系，提出了在新的时代、新的人文环境与技术环境下的教学转型新方向，论述了授权教学的理论基础，构建授权教学的基本模型，并尝试开展了授权教学的实践研究。

当今，让更多的人获得更多的权利，已经成为人类的共同理想。这个理想本身，便隐含着一种关于权利发展的信念。当然，权利的发展并不止于信念，它正在变成一种社会现实。

就教育与人的关系而言，现代教育与传统教育的最大区别就表现在受教育者在教育中的地位和价值上。现代教育思想认为，人在教育中具有崇高的地位，个人的需要、兴趣、价值、尊严，人的发展特性和规律，以及个人的合法权益等，都应该得到充分尊重。如果从学生的角度来看教育的发展，可以看到教育发展史也是学生从教育的边缘向教育的中心转变的历史。世界范围如此，我国亦如此。在社会越来越文明和人性化的今天，教育在这个方面的进步程度，也越来越成为衡量一个国家教育现代化水平的根本性标志之一。

1989年11月20日联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神，就是为了维护青少年儿童的社会权利主体地位。这一精神的基本原则是：儿童利益最佳原则；……