陶琴

[摘 要]阅读与写作密不可分，阅读之中能够汲取写作技巧与经验。将阅读活动与写作指导紧密结合起来，能够发挥事半功倍的指导效果。教师可以从三个方面发挥阅读教学对学生写作能力提升的促进作用：一是阅读教学之中引导学生深刻感悟，习得技巧；二是课外阅读之中引导学生自主学习，借鉴精华；三是作前指导之中引导学生剖析领悟，运用提升。

[关键词]作文教学 阅读教学 综合运用

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-016

在当前的小学语文教学中，作文难教是公认的现象。其中，学生阅读量不足以及阅读与写作联系不够紧密，是造成这一困境的重要原因。将阅读与写作活动紧密结合起来，以阅读感悟和指导迁移为抓手，对学生写作能力的提升具有积极的促进作用。

一、阅读教学之中引导学生深刻感悟，习得技巧

小学生在作文学习中普遍感到难以下手、文笔枯涩，这与学生写作技巧不足有着直接联系。回顾阅读教学活动，无论是教材内容还是引导分析过程，都与写作技巧息息相关。教材中的文章都是精挑细选的美文，不同类型的文章按照单元编辑进课本，这本身就是对学生最好的示范与引领。同时，教师在引导学生分析教材的过程中，也可以渗透文章写作技巧的指导，让学生在形象分析的过程中直观感悟。

例如，在教学《记金华的双龙洞》时，笔者在引导学生分析教材内容时有机渗透了写作技巧指导，帮助学生突破了游记类文章的技巧匮乏的困境。笔者要求学生从三个方面感悟文章的写作技巧。首先，指导学生理清文章写作的顺序，将整个游览线路图绘制出来。接下来，要求学生分析每一处的特点及文章是如何描写、表达的。最后，要求学生从重点语句之中感悟写作技巧。学生按照教师的引导进行分析研究，就能较好地把握如何理清顺序、抓住重点、运用技巧写作游览类文章的方法。笔者还引导学生以自己熟悉的景观为例，简要叙述自己创作的思路，活学活用，这样的阅读分析过程同时也是对学生进行写作技巧指导的过程。学生在阅读过程中不仅加深了对教材内容的理解，同时学到了这一类型文章的写作技巧，逐步提高了整体写作水平。

二、课外阅读之中引导学生自主学习，借鉴精华

丰富的阅读是提高学生写作能力的重要基石。对于大部分小学生而言，他们能够自主阅读的空间与时间都受到了极大制约，应试教育的桎梏让学生无法在语文学习中有效汲取语言文字的精华。对此，教师应当进行有效的改进，将课外阅读活动作为提升学生写作能力的重要“抓手”进行拓展延伸，引导学生在充足的课外阅读之中获取文学的底蕴，并强化阅读方面的指导与要求，促进学生写作综合能力的提升。

首先，笔者在语文教学中充分兼顾阅读活动，将其与课堂教学同布置、同检查、同考核，以此有效推进学生的自主课外阅读活动。笔者要求学生每学期都阅读一定容量的课外书籍，中年级不少于30万字，高年级不少于40万字，并且在阅读的书目范围方面予以指导，提高学生阅读刊物的整体质量。其次，笔者强化了对学生有效阅读方面的指导，让学生学会正确运用不同阅读方法进行最高效的阅读。在阅读过程中，尝试着运用摘记、读后感、提炼提纲等方式将阅读成效积累下来，为自己文学底蕴的提升以及写作技巧的掌握等奠定扎实的基础。另外，笔者还经常组织一些与阅读相关的竞赛活动，如组织学生进行读后感征文竞赛，要求学生将自己在阅读过程中的感想表达出来，以竞赛的方式激发学生的参与积极性，还定期组织学生开展“我最喜爱的一本书”等口语表达训练活动，立体化开展阅读指导与成效检查，从而对学生写作能力的提升产生了有效的促进作用。

三、作前指导之中引导学生剖析领悟，运用提升

作前指导是作文教学最为关键的环节，承担着授人以渔的职能。笔者在教学中借鉴阅读分析指导的模式，将其与作文指导紧密融合起来，让学生在范文的领悟与借鉴之中提高掌握效果，并有效运用到写作活动之中。

例如，在指导学生写作叙事类文章的教学中，笔者事先安排一位文笔较好的学生写了一篇《记忆深处的那一抹阳光》，讲述的是生活中遇到的乐于助人的几件事情，表达了对社会风气的转变、真善美的传承等方面的赞美。笔者对文章进行了适当的修改，在课堂上投影出示，让学生进行阅读思考。笔者引导学生重点思考三个方面：这一篇文章是如何立意以及围绕中心思想选题的？文章是如何科学地安排几个不同事例的？在描写方面注重了哪些细节描写以及运用了哪些成功的方法？学生在笔者的引导下，对这一篇文章进行了深刻的分析研究，不仅汲取了范文写作中的精华，还进行了分析，在此基础上形成了自己的构思，为接下来的自主创作提供了支撑。这样的形象指导能够有效提升学生写作的技巧，让作文教学成效得到明显提高。

综上所述，小学作文教学具有一定的难度，广大教师应当强化研究，将阅读与写作指导紧密结合起来，促进学生写作综合能力的提升。

（责编 刘宇帆）