刘佳坤

摘 要 指出目前数控专业实训课程评价方法中存在的不足，并提出相应的评价方法深化策略，以期能够为同仁提供参考。

关键词 数控；实训课程；评价方法

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0151-02

1 引言

课程是校园教育的主要组成部分，也是实现教学目标的重要手段。实践能力是社会及企业对职业院校人才提出的新要求，那么可以认为数控实训课程是高职院校人才培养的关键。高职院校数控实训课程评价是对本课程开展情况、教学质量及学生能力进行检验的一种重要方式，只有掌握准确、客观、科学的评价方法，才能保障评价结果的公平公正性。因此，本文对高职数控专业实训课程评价方法深化的研究具有重要现实意义。

2 数控专业实训课程评价方法存在的不足

高职院校以培养技术应用型人才为主，要求人才能够在走出校园之后尽快地适应社会岗位需求，而校园教育对学生实践能力的培养主要就是通过实践教学展开的[1]。所以，提升实践教学质量，运用合理的教学评价方法就是目前高职院校培养应用型人才的重要出路。但是，据资料显示，目前我国高职院校数控实训课程教学评价方法依然存在与高职人才培养目标不相一致的地方，并严重影响了数控专业人才在社会发展中发挥重要作用。笔者经过查阅相关资料及实践调研，最终发现该专业课程评价方法上的缺陷主要表现有以下几点。

一是实训课程具体知识、技能不明确，仅仅从宏观角度来评价学生的实训成果，未能细致、准确地指出学生在实训中存在的问题。……