顾菊香

《全日制义务教育语文课程标准》明确提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣”。但目前大多数学生因缺乏阅读兴趣而导致阅读量偏少，课外阅读难以实施。那么语文教师应如何从培养学生的兴趣着手，有针对性地实施阅读指导呢？

一、推荐读物，激发阅读兴趣

人的兴趣往往建立在“知”与“不知”之间，对已经熟悉的、别人不说也知道的，很少会感兴趣；对根本不了解的、根本看不懂的，也不会感兴趣。令人感兴趣的往往是那些雾里看花般若隐若现、一知半解的东西。利用学生的这种寻胜探幽的好奇心，语文教师可采用“好书推荐”的活动方式激发学生的阅读兴趣。语文教师可以利用课前三五分钟时间将推荐任务安排给学生，要求推荐好书的同学把书名、作者、内容简介等叙述清楚，还要求学生把书的优点和自己的阅读体验说上几点。开展“好书推荐”活动，鼓励学生互相推荐好书，不仅可以激发学生看书、读书、找书的热情，也能锻炼学生的口头表达能力，可谓一举两得。

当然，课外阅读范围很广，推荐读物时选择书籍非常重要，教师要依据新课标规定的推荐目录，同时根据不同年级、不同年龄段学生的认知水平，按照思想性、文学性、知识性相统一的原则筛选推荐材料，为阅读活动合理地、有效地开展迈出第一步。

二、固定时间，稳定阅读兴趣

为了稳定学生阅读的兴趣，必须尽量固定阅读时间，让学生在特定的时间内形成条件反射，以养成良好的阅读习惯。……