沈茜

摘 要：幼儿教师的绘画教学行为是影响课堂教学质量的重要因素，深入探讨幼儿教师绘画教学行为，理论上填补了幼儿教师绘画教学行为研究的空白，实践上有益于提高幼儿园绘画教学的质量。

关键词：幼儿；绘画活动；教学行为

中图分类号：G613.6 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）11-0070-01

幼儿的绘画能力是幼儿成长能力发展情况的缩影，幼儿的绘画问题反射出教师教学行为的问题。教师的教学行为极其重要，不仅影响教学质量，更会影响到幼儿的全面发展。

一、幼儿教师在绘画教学中表现出的问题

（1）教师的示范行为过多，幼儿的主体性被忽视。在幼儿动手作画之前，教师的示范行为过多，势必限制幼儿的想象和创造，减少了幼儿动手操作、表达想法的时间和空间。幼儿只能照着范画进行模仿，创作思维受到了限制。笔者观察发现，一些教师每一步都做示范，用什么颜色涂色，在画纸中间画什么，在底部画什么，都会涉及，导致示范时间过长，幼儿动手操作、发挥想象的时间被缩减。多数教师选择用范图示范，少数教师示范绘画的工具材料，且大部分教师完整示范绘画内容，只有少数教师考虑到给幼儿留出想象和创造的空间，做了部分绘画示范，幼儿的需要和主体地位被忽视。

（2）教师讲解时间偏长，语言直白、缺少趣味性和艺术性。绘画课的大部分时间应让幼儿自己操作，自由发挥。在绘画活动“漂亮的毛衣”教学中，教师准备了一件空白的纸质毛衣，贴在展板上，要求幼儿用线条、图案、颜色去装饰毛衣。……