吴雪华

摘要：本文以一篇课文为例，试谈如何从“正确示范，了解过程，触发情趣”“指点技巧，体会内涵，投入情感”“创设情景，品味名曲，释放情怀”这三个层面的朗读训练来突破课文难点，有效组织课堂教学。

关键词：朗读;突破难点;有效

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-077-1

一、正确示范，了解过程，触发情趣

在研读教材时，笔者发现这篇课文记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，蕴藏着《二泉映月》的丰富内涵。课文第5自然段写阿炳用二胡的琴声倾吐自己情怀的语段与第1、2自然段写中秋之夜在二泉边师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声以及第3、4自然段写阿炳历尽人生磨难后从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音这两部分内容交相辉映，不可分割。正所谓“你中有我，我中有你”。

课前笔者布置学生去收集并了解《二泉映月》这首世界名曲的相关资料和它的作者生平。上课了，首先笔者启发学生围绕课题来猜一猜，从课题上分析，课文会写些什么？或者说你认为课文应该写些什么？在师生、生生的交流中笔者捕捉有价值的问题，并相机板书。接着笔者提示学生摆正姿势认真听老师范读课文，并“泄露”给学生黑板上问题的答案也许就在课文里。于是，笔者就声情并茂地朗读全文。最后笔者组织学生用朗读课文中的相关段落来解答自己刚刚提出的问题，要求读正确词语，还要尽量读通顺每句句子。一下子导入新课，学生提出疑问，而后带着问题听得津津有味，在这个过程中，学生们大体了解了《二泉映月》形成的过程，更可喜的是许多学生由此激发了朗读的欲望。……