鲍可儿

【摘 要】聋哑学校作为特殊教育学校的一部分，其教学的有效性是十分重要的，每一个特殊教育的工作者均要注重教学高效性的提升。聋哑学生有着先天的不足，教师在教学过程中，要注意教学策略，从而促进学生综合素质的提升。本文将分析聋哑学校化学教学课堂有效性的提高策略，将介绍制约聋哑学校化学教学课堂有效性实现的因素，并重点阐述提高聋哑学校化学教学课堂有效性的策略，主要从教材、教师与学生兴趣等方面进行分析，旨在提高聋哑学校学生化学学习的效率，保证聋哑学校化学教学的质量。

【关键词】聋哑学校    化学教学    有效性    策略

1 引言

目前，聋哑学校的教学得到了广泛的关注，为了提高其化学课堂教学的效率，本文在教材编写、课程设计、教学方法与教学策略等方面均进行了研究，旨在满足聋哑学生的需求。本文将分析提高聋哑学校化学教学课堂有效性的策略，教师通过对不同策略的运用，提升化学教学的水平，使其课堂教学具有有效性。

2 聋哑学校化学教学课堂有效性的制约因素

目前，聋哑学校化学教学课堂的有效性不足，同时，聋哑学校化学教学课堂教学方面存在几点问题。主要表现在以下几方面：其一，在教材方面，主要是由于其教材不能满足学生的需求，未能针对聋哑学生的特殊情况进行教材的编写，因而其教材不具有针对性，制约着课堂有效性的实现;其二，在教师方面，主要是由于教师的综合素质不足，缺少对特殊化学的教研活动，其教学水平制约着课堂有效性的实现;其三，在学生兴趣方面，主要是由于化学课堂教学是枯燥的、乏味的，不能激发学生学习化学的兴趣，学生学习的主动性不足，从而影响着学生的学习效果，降低了课堂的有效性。

3 提高聋哑学校化学教学课堂有效性的策略

3.1在教材方面

聋哑学校在化学教材方面要根据学生的实际需求进行编写，需要根据学生的残疾程度、残疾类型及其身体状况等进行编写，同时还要考虑学生的兴趣爱好，对化学内容进行科学地、系统地编排，并且要有所侧重，从而满足学生的需求，符合学生发展与成长的需要。聋哑学校的学生其身体与心理均与平常的学生有一定的差异，因此，要对学生的实际需求进行深入的研究与分析，让化学教材的编写符合学生的身体与心理需求，使教材具有聋哑学校的特色，同时要保证教材的质量，进而为聋哑学校化学教学课堂的有效性提供物质保障。

3.2在教师方面

在聋哑学校化学教学过程中，教师是最为重要的，教师要具备较高的综合素质。教师要更新其教学理念，在素质教育改革的影响下，聋哑学校的教师要与时俱进，才能利于师生的共同发展。聋哑学校受到诸多因素的影响，信息较为闭塞、设施较为陈旧，再加上聋哑者的自身条件等，致使教师在理念方面也较为陈旧。但通过理念的更新，教师将积极进行先进的、现代化的知识与技能的学习。随着教师自身水平的提升，将能够对化学进行全方位的讲解，教会学生积极开展化学实验，同时促进理论与实践的结合，学生通过实验的体验，将利于自身观察能力、操作能力的发展，从而促进自己综合能力的提升。

教师要积极开展特殊化学的教研活动。此项活动的开展，需要各级部门的配合，加强对活动的管理，通过定期的活动，实现对化学教育的深入研究。同时教师要与其他聋哑学校进行交流与沟通，吸取经验教训，对课堂教学中存在的不足及时地进行改进，从而保证化学教学课堂的高效性。

教师要调整其教学方法，针对化学教学的枯燥性，教师要丰富教学方法，特别是在化学知识记忆方面，如化学性质、化学规律、化学实验、化学反应表达式等方面。学生面对诸多记忆的内容，对化学学习存在一定的畏难心理，从而制约着化学课堂有效性的实现。教师要丰富化学的记忆方法，通过丰富的、多样的、灵活的方法，促进学生的高效记忆，保证课堂教学的质量。

同时聋哑学校的教师，要注重师德的培养。聋哑学校的化学教师要具有耐心、爱心与恒心，才能坚持对学生的鼓励与支持;教师也要注重自身教学水平的提升，积极利用现代化的科学技术，保证课堂教学的有效性。

3.3在学生兴趣方面

在聋哑学校化学课堂教学过程中要注重对学生学习兴趣的激发，由于化学的内容较为枯燥，学生的学习兴趣直接关系着课堂教学的有效性。因此，教师在教学过程中，要对课堂进行设计，通过丰富的、生动的内容，吸引学生的注意力，对学生进行视觉刺激。同时，教师要不断更新其教学手段，积极利用手语、动作与表情等进行信息的传递，也可以运用多媒体进行教学，将利于学生学习主动性的激发，从而保证教学效果。

同时，教育部门也要关注对聋哑学校的建设，为学生提供必要的教学设施，为学生营造良好的学习氛围，从而让学生乐于进行化学的学习，如此，化学教学的课堂将愈加高效。

4 总结

综上所述，聋哑学校化学教学课堂有效性的提升，需要学校、学生与教师等诸多方面的共同努力，学校要编写具有聋哑学校特色的教材，教师要注重自身综合能力的提升，同时要积极调动学生学习的主动性，有了这些努力，相信聋哑学校化学课堂教学的效率将不断提升。

【参考文献】

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