黄杰

【摘 要】我国英语教学改革不断深入，高中英语教师的教学任务也非常艰巨，在教学过程中更加需要注重教学效率。在素质教育的背景下，对学生的综合素质要求越来越高。现如今高中英语也不仅仅是为了学习语言，也注重对学生文化意识方面的培养。本文对高中英语教学中文化意识进行研究，通过对问题的讨论和研究，旨在为找到合理的教学办法，增强英语教学中的文化意识。

【关键词】英语教学    文化意识    问题

在英语教学中，文化意识包括很多方面，学生对于文化知识的学习只是学习的开始，作为英语来说其语言特点本身就是一种文化意识。在教学中，英语课程的制定要注重对文化知识的引入，要具有人文性。在教学过程中，要不断地进行教学研究，可以适当地让学生了解英语知识的同时，也让他们阅读一些与英语文化相关的刊物。这样不仅让学生奠定了英语基础，也丰富了他们的文化知识。就目前高中英语教学来看，也存在一些不足，我们要充分重视学生自身的语言文化培养。我从以下几个方面进行分析研究。

一、高中英语教学中文化意识薄弱的体现

1.对于英语教材的理解不透彻，不能够深入地了解英语教学中的文化内容。在现如今的英语教材编制过程中，对于高中英语教材的编排，往往忽略了文化意识，同时也达不到培养学生文化意识的目的。在教学过程中，很多教师为了完成教学进度，基本上都是按照教材的排版顺序进行教学，对不同班级和不同单元都是一个模式处理，对教材使用的灵活性无法体现出来。这样致使文化教学编排甚少，无法深刻地投入到教学中。也有些教师为了让课堂教学尽快结束，进行教学的时候忽略了相关文化知识的教学。在短暂的英语课堂教学中，不少教师的抱怨也不能快速解决，而且无法对教材内容进行修改，所以在英语教学过程中其表达的文化意识方面内容也有待于开发。在传统的英语教学中，过于注重学生的听、读、写的教学，而忽略文章所表达出来的文化内容。在英语教学中，单一注重知识目标是不能提高学生综合素质能力的，这样的教学方法也是不完善的。

2.阅读在英语学习中占有主要地位，也是决定高中英语学习好坏的关键部分。以往高中阅读教学方法单一、陈旧、文化意识不够，其中教学方法运用非常简单。英语阅读是通过学生读对文章进行分析互动，使高中学生参与到课文的理解中。但在学生对文章进行理解的时候，教师往往注重的是培养学生在文中找出习题答案;或者部分教学都是通过教师阅读学生理解这样的方式进行，这样简单的阅读教学达不到学生对文章文化意识的全面理解。对于文化方面的内容，学生只有通过自身的参与才可达到对全文的理解，不但理解了知识，还可以提高自身口语的表达能力，教师恰恰容易忽略这一问题。通过加强文化意识的培养，让学生把学习的英语知识说出来，可以在日后的英语交流中运用自如。这样就能够给学生之间创造交流的机会，改变以往阅读不足的地方，提高英语阅读文化意识。

二、高中英语教学中文化意识薄弱的原因

1.文化意识理解上出现的差异。首先，许多教师把文化意识单方面地理解为文化，教学中只是进行英语文化知识传授，再加上自身对文化意识理解不透，导致没有进行更深层次的了解。教师对文化理解的偏差也会让学生在学习英语知识的时候无法深入掌握文中介绍的文化意识。在课堂上英语学习环境无法确立，出了课堂就离开了英语学习环境。有些高中配有外教，但是学习过程只是局限于学习英语发音等。忽略了对文化意识的理解，这样就会使教师与学生无法深入了解文化意识。英语的学习不单单是为了应付高考，从多方面来理解，更多的还是想让学生掌握英语技能，了解国外文化、信仰以及风俗习惯等。教学中，若教师只是进行语法语音教学，就失去了培养文化意识的意义，而且会与培养文化意识目标越来越远。其次，在高中英语教学过程中，每个教师的知识结构都不一样，其素质也不同。很多英语教师并没有去国外去学习和深入了解文化意识，对于外国文化的了解也局限于书本和网络。高中教师每天的教学任务非常重，并不能在课堂中详细地对外国文化进行深入讲解，在备课的时候注重语法和词汇等方面，对于文化背景知识的了解不够全面，影响了文化教学效果。

三、高中英语教学中文化意识薄弱的应对办法

1.教师的自身文化意识需要加强。在教学过程中教师是学生英语知识的引导者，对学生的文化意识形成会有很大影响，所以要对教师进行文化意识培养。作为教师来讲，更要注重文化意识和英语教学直接的关系。在进行英语教学过程中，首先要注重对学生进行文化意识指导，让学生通过教师的讲解理解文化差异，并让学生学会对比。同时，教师要深入学习文化差异，从而让学生更好地认识到文化差异。教学上直接引导学生对文化内涵进行深入挖掘，这样对学生文化意识的形成有很大帮助。在英语教学前就要对教学内容进行合理教学设计，最终目的是让学生形成文化意识，进而提高对英语的自我学习能力。

2.在英语教学中，加强文化教学评价评价。高中英语文化意识的教学，目的在于矫正高中英语文化意识教学的方向，促进英语文化意识教学的发展，提升学生的文化意识。对于执教者，英语教学中的文化渗透程度是评价高中英语文化意识教学的首要标准。对于执教者的评价方式，师生可以直接进行互相评价，把文化意识考查渗透到试题当中引起学生的注重。

3.联系生活实际。教学的方法在文化意识教学中的应用是十分重要的，英语是高中基础的学科，其重要性不容忽视。学生在高中阶段对英语知识的学习是具体的、形象的，对与了解国外文化知识具有非常大的帮助。在教学过程中，为了达到文化意识教学目的，教师在课堂上应当结合英语生活情景，让学生能够进一步理解英语的概念，这样才能让学生有实践生活体验，掌握英语学习方法。但在英语教学过程中不是一下就能找到与生活关联的知识，这需要学生善于从生活中提炼出和英语相关的知识，这也正是学习英语的一个重要目的——学以致用。从生活角度进行学习，再将学习的知识运用到生活当中去，这也是每个教师想要看到的教学结果。

4.激发学生对文化意识培养的积极性。在英语学习中，学生占主体地位，想要更好地培养学生的文化意识，必须将学生的主体作用发挥出来，从而帮助学生养成积极的文化意识。老师在教学的时候应该逐步地渗透文化意识，这样学生才会学习得更加积极。老师还应该给学生讲一些关于外国风土人情的知识，激发学生运用英语的欲望。教师必须认识到本土文化对学生英语交际水平提高的重要性，从而将其融入教学中去，让学生认识到其重要性，更好地进行学习。

5.现在的高中英语教材涉及很多的西方文化，教师在教学前可以先讲解文章背景。如学习到西方的饮食文化相关知识时，很多学生没有亲身经历过，对其礼仪也不是很了解。教师在讲解这门课程时可以对细节讲述得具体些。入座、勺子和叉子的摆放、上菜顺序、喝汤声音等等，这些知识很实用，学生也会感兴趣，同时也调节了课堂气氛。还有，很多英语爱好者都喜欢看一些西方电影，电影也是西方文化中的一种，学生可以通过电影了解英美国家的风俗民情。

四、结束语

总之，高中英语教学中仍存在文化意识的薄弱问题，很多学生在学习高中英语过程中，观念上也会出现偏差。这些原因都迫使我们深度地剖析高中英语教学中文化意识薄弱的根本，根据英语知识的实际情况进行合理的教学安排，发现自身不足，不断提高自身文化意识教学认识和水平，用创新思维进行文化意识教学。从英语教学实际经验和自我学习的效果看，高中英语教学文化意识的渗入可以使学生的各项能力得到发展。通过运用本文列举的方法，期望能够改变英语教学文化意识薄弱的现状，提升学生的文化意识水平。

【参考文献】

[1]卜玉刚.英语教学中跨文化交际能力的培养[J].新课程研究（下旬刊），2012（05）.

[2]章桂林.文化意识走进英语课堂初探[J].中学英语园地（教学指导），2012（11）.

[3]叶春迎.浅谈文化差异与英语教学[J].中学英语园地（教学指导），2012（12）.

[4]刘晓圆.高中英语教学中的文化背景知识探讨[J].中学生英语（高中版），2014（15）.endprint