余 鸿

(四川大学锦城学院基础课部，四川成都611731)

大学英语写作，作为一种重要的语言输出形式，是考量学生英语语言文字运用能力的客观标准，也是四级考试的重要内容。但是，我国大学英语写作教学所面临的问题是英语写作能力一直没有得到有效提高，写作成绩少有改善。(王海啸，2014)总体情况尚且如此，对于基础相对较差的独立学院学生来讲，要按照《大学英语四级考试大纲》规定在30分钟内完成一篇不少于120字的作文，更有难度。

1 独立学院学生英语写作中面临的困境

1)英语功底薄弱，词汇量小，常常词不达意。作文中生搬硬套、重复累赘、用词平淡、词性误用等现象层出不穷。

2)语法知识淡薄，句子架构不清，语言支离破碎，更不用说驾驭长句从句了。

3)写作中受母语思维的影响，无法按照英语行文习惯用地道的语言清楚准确地表达意思，主要体现在两个方面。首先，写作时不能摆脱中文的影响，先想出汉语句子，再逐字翻译成英语，因此中式英文频出。其次，在文章结构方面，根据美国学者Kaplan的研究，由于英语的线性思维和汉语的“螺旋形”思维的差异(蔡基刚，2007)，无法做到开门见山、直入主题、环环相扣，导致作文主题不明确、观点不鲜明、结构不清晰、主次不分明。

2 四级作文题评分原则及标准

CET－4作文题采用总体评分(Global Scoring)方法。从内容和语言两个方面对作文进行综合评判，根据总的印象给出奖励分(Awards Scores)。评卷标准分五等:2分、5分、8分、11分及14分，每一等可以根据优劣上下浮动1分，具体要求是:内容切题、表达清楚、意义连贯、语言比较规范。……