唐佩兰

(晋江市磁灶镇教委办，福建 晋江 362214)

多渠道探寻古诗教学策略

唐佩兰

(晋江市磁灶镇教委办，福建 晋江 362214)

探寻古诗教学策略和渠道，采取多方式全面感受、多层次深入了解，多方位理解提高等措施，从方法、技巧、兴趣等全面去引导、感受和学习。旨在逐步深入，以循序渐进的方式让学生培养起阅读古诗之兴趣，进而拥有感悟和理解古诗的能力，最终达到符合课标要求的目的。

古诗教学；渠道；策略；方法；技巧

从课标的解读过程中，我们发现小学阶段学习古诗词主要是在诵读、想象中感受、领悟古诗作品的内容和情感的。因此，本人根据新课标对古诗词的要求和知识编排特点，从以下几点探寻古诗教学策略：

一、读唱吟舞，感受古诗的音韵美

古诗一般具备以下两个特点：一是语言美(音韵)。因为古诗多用语精炼，且经常运用各种修辞手法。二是音乐美(节奏)。古人讲究押韵和节奏，诗句读起来琅琅上口，如同赏乐，富有节奏感，由此感受其音乐美。

因此，我们说音韵传递情感，节奏表达内容。语言因为有了节奏而美妙动听。实践中，应多方式全面引导学生感受，具体指导方法如下：

(一)技巧指导要到位

1.注意朗读的语调。辅导孩子读出语调关键在于三点，首先了解诗词本身词语节拍，如天街/小雨/润如酥/，注意词语之间停顿；其次注意重音和轻音，切忌一个声调；最后多让孩子听样带，感受名家朗读的语调。

2.重视诵读的语速。诗歌由“诗”和“歌”组成；由此可见，诗歌诵读应是介于读与唱之间。……