韩 飞

（义乌工商职业技术学院，浙江 义乌 322000）

一、对“三个自信”的内涵解释

在中国共产党第十八次全国代表大会上，胡锦涛同志提出：“只要我们胸怀理想、坚定信念，不动摇、不懈怠、不折腾，顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗，就一定能在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，就一定能在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信！”[1]习近平总书记则强调，对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，这“三个自信”要刻骨铭心。这恰恰是我们的民族精神！[2]“三个自信”的提出是以习近平总书记为核心的新一代党领导集体源于对中国特色社会主义的坚定信念，依据世情、国情、党情、民情发生的重大变化做出的关于国家民族命运的理性思考和责任担当，同时也是对包括青年大学生在内的全国各族人民精神状态的新要求。

“三个自信”是大学生学习贯彻党的十八大精神的一项重要任务。大学生作为未来社会的中流砥柱，他们要以社会主人翁的姿态去正确认识“三个自信”的重要性，认真践行“三个自信”的科学信念，就必须首先学习和掌握“三个自信”的科学内涵。只有弄清楚这个问题，才能令大学生明确“三个自信”是否科学，是否值得大学生们对其坚定不移。“三个自信”包括了道路自信、理论自信、制度自信，同时三者之间各有不同的具体内涵：

首先，道路自信包含着道路开创、道路革新和道路自觉这样三层含义，表明了党和人民群众一起是如何不畏艰辛险阻，开创起了中国特色社会主义道路，坚定捍卫着中国特色社会主义。因此，所谓的中国特色社会主义道路自信的内涵就是在向人们解释：中国特色社会主义道路的开创，使强大新生的中国结束了近代以来国弱民穷、受尽列强欺凌的百年耻辱；中国特色社会主义道路的革新，是志在凝聚起推进中国特色社会主义的强大力量，实现中华民族的伟大复兴；中国特色社会主义道路的自觉，是要求围绕经济建设这个中心，更加自觉地走科学发展道路，令全国人民都能明确中国特色社会主义道路的奋斗目标。

其次，理论自信包含着理论产生、理论创新和理论自觉，这要求我们不断加强对中国特色社会主义的理论研究，坚持解放思想、与时俱进，丰富和发展中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义的理论产生，是以马克思主义理论为指导，在中国特色社会主义实践摸索中逐渐形成起来，具有中国特色的社会主义改革、建设和发展的科学思想体系。中国特色社会主义的理论创新，是历经中国共产党四代领导集体的努力，不断丰富和发展起来的既一脉相承又与时俱进的科学社会主义理论，是对马克思主义科学社会主义理论的创新发展。中国特色社会主义的理论自觉，就是在对中国特色社会主义理论价值给予充分肯定的基础上，形成的对中国特色社会主义理论体系的坚定信念，并且始终坚持中国特色社会主义理论体系的指导地位毫不动摇。

再次，制度自信包含了制度确立、制度创新和制度保障三个方面，这是党和人民群众坚定不移地沿着中国特色社会主义道路前进，并为实现全面建成小康社会而奋斗的重要条件。中国特色社会主义制度自信的内涵就是指对中国特色社会主义制度和制度体系基于高度认同基础上所产生的一种自信心和自豪感。中国特色社会主义制度，是从1978年的改革开放起开始探索，经过约三十年的发展历程，直到2007年党的十七大和之后党的十八大上才得到正式确立。中国特色社会主义的制度创新，是要通过解放和发展生产力，打破旧的固步自封的条条框框，实现制度的自我完善和发展。中国特色社会主义的制度保障，是要在全社会各个领域都建立起一套科学合理的政治制度体系，不断完善中国特色社会主义事业总体布局，坚持和发展中国特色社会主义制度。

二、劳动和创业是大学生实践“三个自信”的重要路径和形式

贯彻“三个自信”是向大学生开展理想信念教育的重要一课，能否令大学生坚持社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，这是事关“培养什么样的人”、“怎样培养人”这一全局性、根本性的战略问题。因此，采取什么样的实践教育方法才能有效帮助大学生自觉、自发地培养起“三个自信”的坚定信念，是当前高等学校思想政治教育的重要使命。参加社会劳动和创业是帮助大学生实践“三个自信”的一种区别于传统课堂教育的重要路径和形式。大学生通过参加社会劳动和创业将对其形成和坚定“三个自信”的信念有着十分重要的意义：

第一，参加劳动和创业能够培育大学生对中国特色社会主义的自豪感。众所周知，共同富裕是社会主义的本质要求，现在共同富裕又是大学生坚信“三个自信”的逻辑起点。通过拥有直接参加社会劳动和创业，大学生能切身体会到中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一。特别是伴随着改革开放的脚步加快，不仅在经济成分和经济利益、就业方式和分配方式上趋向多元化，并且人们的社会意识也因此出现了一定程度的分化。今天的中国社会依旧在多样性中维持着它的统一性和稳定性，原因就在于中国特色社会主义始终代表了广大人民根本利益、为社会各个阶层广泛认可和接受。同时，中国特色社会主义的共同理想还集中代表着中国工人、农民、知识分子和其他劳动者、建设者、爱国者的共同利益和愿望，它号召着当代的大学生们为我国社会主义现代化建设作出积极贡献。大学生的“三个自信”对建设和谐社会、发展国家经济、保证人民群众生活实现共同富裕都有着不可替代的重要作用。[3]

第二，引导大学生正确看待社会主义建设过程中出现的问题。随着大学生的自身成长与政治参与意识的觉醒，他们开始有了阐释和表达自己意图与愿望的行为，从社会公民角度而言，这是反映大学生对社会、国家发展的关心，并渴望社会不断进步和自己能够过上更加幸福生活的愿景。大学生们面对的最大实际是今天我国的社会主义建设将是一个不断完善和进步的发展过程。要想令大学生正确看待发展中出现的社会问题，就必须先要使他们对社会主义有一个客观而理性的认识。对于社会主义和共产主义，教育者在介绍和讲解时应当要以科学态度严谨对待，坚持从实际出发、从历史出发的求实态度，而不能脱离实际去无限放大想象或过度美化。马克思认为建设社会主义的前提是生产力的高度发展，并且未来的共产主义社会要建立在高度发达的物质基础之上。因此，今天我国的社会主义建设还处在初级阶段，而不是最终的完成时态；建设中国特色社会主义更是一个不断对过去和现在的超越和进步的过程，是不断地通过改变现实的不合理去努力追求更理想的社会环境。当大学生拥有对社会主义的科学认识以后，我们就能引导他们端正自身的态度和立场，积极祛除那些反社会主义宣传的不良影响，使大学生不会被网络传播里对社会主义的恶意解读所动摇和蒙蔽；并使大学生明白中国特色社会主义道路与社会问题的出现并不是一对因果关系，相反社会的发展规律恰恰为大学生们指明了方向：只有正确对待暂时的困难，才能将问题转化为推进社会发展的动力，使整个社会以更加健康积极的姿态继续发展，使生活在社会中的每一个人得到发展的实惠，分享改革的红利。

第三，为大学生坚定“三个自信”创新实践教育方法。马克思指出：教育与生产劳动相结合“不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”[4]在社会主义国家里，教育者要把教育与生产劳动、社会实践相结合看成是培养社会主义新人的必然选择和有效途径。早在1978年4月的全国教育工作会议上，邓小平同志就指出：“马克思、恩格斯、列宁和毛泽东同志都非常重视教育与生产劳动相结合，认为在资本主义社会里这是改造社会的最强有力的手段之一，在无产阶级取得政权之后，这是培养理论与实际相结合、学用一致、全面发展的新人的根本途径，是逐步消灭脑力劳动和体力劳动差别的重要措施。”[5]因此，当前围绕增强大学生“三个自信”的理想信念教育一定要从传统的课堂教学里走出来，进入到社会实践这个崭新的“人生大舞台”中去，促使大学生了解社会的真实现状，帮助他们明白自己的社会责任和历史使命，进而树立起正确的奋斗目标和方向。在此，能令大学生从学校向社会过渡的桥梁之一便是选择劳动或创业。高校通过鼓励和引导大学生参加社会劳动和创业这种新的实践教育方法，能极大地激发起后者作为社会主人翁的参与热情，调动起大学生在内心深处渴望已久的去独立自主地投身建设中国特色社会主义的主观能动性。在劳动和创业道路上，大学生自然而然地真切体会到现代社会里每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连，国家好、民族好，大家才会好。“三个自信”引导着参加劳动和创业的大学生们把自己的人生理想融入中国特色社会主义的建设中，“促进他们的自由全面发展，激励大学生为建设中国特色社会主义并最终实现共产主义这一根本目的而奋斗”。[6]

三、运用视频制作与传播能更真实展现大学生的“三个自信”

是否愿意投身到中国特色社会主义建设实践当中去，是检验一个大学生是否坚定‘三个自信’的试金石。通过运用视频制作和视频传播，人们能比过去更清楚、更准确地看到创业大学生在日常生活中的真实表现，科学地检验大学生在学习接受和实践运用“三个自信”理论时的实际思想层次和应用水平。

视频记录的大学生现实生活案例一：“三个自信”引导大学生从课堂学习走向社会实践。关于如何坚定对中国特色社会主义的三个自信，大三学生周彬认为，自己除了应当认真上课学习理论知识以外，现在更急需的东西就是提升实践能力。“因为我们是青年人，总向往和追求那些我们不知道的、但又特别吸引我们的新鲜事物，而且肯定是要在不断接触新事物的过程中，才慢慢懂得为什么中国特色社会主义制度会优于西方资本主义制度这个教科书上的真理。当然这一认识不能光靠上课时听老师讲，必须要通过我们青年人自己的实践来检验真理。所以说，当我们大学生面对着校园外面那么大、那么复杂的一个社会，究竟应该如何正确定位自己，选择哪一种实践活动是自己现在应该去参加并且可以从中获得能力的锻炼和增长的，肯定每个人都会有自己不同的选择。就我个人而言，我学的是电子商务专业，大二的时候在专业课老师的引导下，喜欢上了阿里巴巴创业这条时尚的创业道路。后来随着自己在创业道路上不断接触到各种各样的社会现象，我才开始逐渐感受和体会到了今天我们的社会主义建设是多么伟大、国家是怎样的繁荣富强，同时还懂得了自己要为社会肩负起什么样的责任、承担什么样的义务，我们大学生现在必须为社会主义做出一份自己的贡献。”

视频记录的大学生现实生活案例二：“三个自信”不仅吸引中国大学生，也吸引着海外留学生。来自河南的创业大学生叶旭阳在镜头前向我们讲述了一个令他印象深刻的故事：“我在淘宝上卖墨镜时曾经遇到过一个很奇怪的黑人留学生，发生了一次很有趣的交易。记得那是在上学期，有一个自称是黑人留学生的人来问我买墨镜，他通过阿里旺旺聊天工具，用很简单的汉语和我进行沟通，于是我就好奇地问了他一个很随意的问题：‘Where are you from? （你是来自哪儿？）’可万没想到这个黑人留学生竟说‘I am chinese（我来自中国，或说我是中国人）’。听到这个回答，我十分诧异，因为我记得对方的账户头像就是一个黑人的照片，而且他就连汉语打字成句都不是很合语法，可他为什么会不爱自己国家似的对我说他是中国人呢。我没有去追问他，但后来我想，这个黑人留学生说出这样的话或许是一心想要将来移民做中国人吧。现在每当回想起这个事情，我就不得不由衷赞叹，如果不是我们中国特色社会主义建设事业取得辉煌成就这样一股强大的正能量吸引着全世界人民群众的目光，人家黑人留学生怎么会不远千山万水地跑来中国留学，更不可能会那么热情地喜爱我们的社会主义中国，并一心想要成为我们中华人民共和国公民的一份子了。这个事情让我更加坚定了对社会主义的‘三个自信’：相信中国特色社会主义道路肯定是我们这一代青年人要继续坚持的必由之路，倍感珍惜。”

视频记录的大学生现实生活案例三：“三个自信”使大学生坚信东方的月亮会比西方的更圆。在淘宝上卖茶叶的大学生李金龙在接受视频采访时谈起了他对发达资本主义国家日本的印象：“日本这个国家人口多地方小、没什么特别的资源，又不像中东国家产丰富的石油，可它却是世界排名第二的发达资本主义国家。过去一直不理解为什么日本会有这么厉害呢？后来我看新闻节目的介绍，才知道原来日本是在第二次世界大战以后一直受到美国的制裁，失去了交战权，却因此给这个‘战败国’带来了长达好几十年的‘和平红利’。日本利用这个机会竭尽全力地恢复自己的战后经济，到了上世纪70年代一跃成为现代化的资本主义强国。比较日本，我感觉我们中国自从改革开放以来，始终秉持和平崛起的中国特色社会主义建设道路，尤其是‘稳定压倒一切’这话说的太有道理了。正是因为有了这样一个正确的政策主张，今天像我这样的大学生才能在和平安定的社会环境中读书学习、创业实践，增长能力、创造财富。所以，我相信一名大学生要创业立身，是不可能和中国特色社会主义这个安定团结的大环境相脱离的。”

实践证明，通过视频的制作和传播，不仅能让教育者更深层次地了解大学生在创业实践过程中形成起来的对中国特色社会主义“三个自信”的认识现状，有助于转变和提升思想政治教育者的教育形式与教育方法，同时也可以帮助教育者发现大学生在实践“三个自信”过程中不断激发出来的“正能量”，正是因为有了这股正能量，才使得“三个自信”在社会主义新一代的建设者——大学生创业青年身上闪烁出无限的光芒，他们会是中国特色社会主义的未来和希望。

作为思想政治教育者，我们有责任去思考探索一些更积极有效地传播中国特色社会主义“三个自信”的教育新方法，达到广泛宣传和认真贯彻党的十八大精神之目的。

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗—在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2012:16-17.

[2]舒刚.“三个自信”要刻骨铭心[N].新华日报,2014-04-11.

[3]韩飞.论民营企业和谐劳动关系的构建[J].浙江树人大学学报,2012(3):52.

[4]马克思恩格斯全集:第23卷[M].人民出版社,1972:530.

[5]邓小平文选（第2卷）[M].北京:人民出版社,1993:107.

[6]韩飞.思政课教师如何正确理解反思性教学[J].教师教育论坛,2014(3):62.