李丽玲

初中阶段，文言文的教学、文言文的学习是重点，同时也是难点。文言文教学是语文教学的重要组成部分，有不少语文教学工作者为了提高文言文教学的实效，作了许多有益的探索与尝试，为文言文教学实践提供了一些经验。教师要教好、要让学生学好文言文，必须在文言文教学中采取自主阅读教学，学习的主动权要掌握在学生的手里，教师在学生的阅读过程中起引导作用，让学生轻松愉快地学习文言文。

一、精心设计导语，唤起学生的学习兴趣

讲授文言文导入的方法很多：介绍作者、时代背景;褒扬作品的价值;引录文中佳句名言;描绘情境;简述有关故事、笑话、趣闻;制造悬念;复习旧知识;点明学习目标或是直观导入;等等。通过讲故事导入新课是首选，基于这一点，在学习一些故事性较强的文言文时，如《桃花源记》，就可以先把它编成小故事，讲给学生听，并留下悬念，吊起胃口，以增强学生的好奇心、求知欲。而讲《岳阳楼记》时，可以先介绍范仲淹的生平，突出他政治上变革求新、在恶劣的政治环境里力争强国富民最终却被贬流放的坎坷经历，再引用文中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来总结，突出强调作者的高尚品质和“忧国忧民”的爱国热忱，激起学生对作者的钦佩崇敬之情。在导入《口技》这一课时，可以利用多媒体播放《洛桑学艺》第二集的口技表演，学生很容易被高超的口技表演吸引，在赞叹不已中产生强烈的学习欲望。……