邱新萍

阅读教学是语文教学的重要内容，而目前的语文阅读教学，还存在着许多弊端，如，重知识轻能力，重书本轻实践，重讲授轻探究，等等。显而易见，这种教学模式的结果，造成目前语文课堂教学普遍存在着“少、慢、差、费”，使某些语文教学走入误区，其结果是学生叫苦，教师叫累，事倍而功半。减轻学生负担，提高语文阅读教学质量，其根本出路在于优化课堂教学形式，创造出一种新的、更为科学有效的教学模式。

《中学语文课程标准》中倡导的“探究性学习方式”，便是一种科学有效的方式。在新的课程标准的总目标中，便有一条是“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。在语文阅读教学实践中，应有意探索探究性学习在课堂教学中的运用。将探究性学习方式引入到阅读教学的课堂之中，有利于培养学生的创新精神，有利于鼓励和引导学生有所创见，这样才能真正提高学生的语文素养。可以把探究性学习理解为：学生在特定的学习情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获取知识、技能和态度。

要使学生掌握探究性学习方式，应着重做好以下几个方面：

一、培养学生大胆质疑的习惯

“问”是培养学生进行探究性学习的切入口，有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案。……