芦金萍

【摘 要】智障儿童存在智商低，反映慢，注意力集中困难，对抽象概念的理解困难，好动不易坚持，学习的迁移能力差，学习兴趣缺乏等现象。课堂上运用情境教学，这样能够有效针对他们的弱点组织教学，从而提高课堂的教学质量。

【关键词】情境教学；智障儿童；课堂教学

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

智障儿童是一个特殊的群体，他们的身心存在着明显的个体差异，一般而言，他们存在智商低，反映慢，注意力集中困难，对抽象概念的理解困难，好动且不易坚持，学习的迁移能力差，学习兴趣缺乏等现象。正是这些自身的生理因素导致学生学习意识不够，学习效果不佳。只有将智障儿童置于一定的学习环境中，创设适合的、良好的情境，让他们在一定的情境中去领悟语言，操练程序，才能产生较好效果。我的具体做法是：

一、借助图画再现情境，降低课堂教学难度

借助图画可以再现课文情境，可以把课文内容具体化、形象化；借助图画可以提高学生学习兴趣，丰富感性知识，培养观察能力，提高学习效率；借助图画会收到“一图胜千言”的效果。

例如我在教《有个朋友真好》一课时，课堂上用简笔画画出了一座高山，一轮新月，以及山脚下的一条小溪，然后在山顶贴上小老鼠的图片，在小溪边贴上小青蛙的图片。……