吴蓓芳

乐清业余体育学校

问渠哪得清如许，唯有阅读活水来

吴蓓芳

乐清业余体育学校

实施素质教育，体现在语文教学中关键是如何培养学生的阅读能力。本人通过指导学生科学地开展阅读活动，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的训练，激发了我校学生浓烈的课外阅读兴趣，养成其良好的阅读习惯，并教会其科学的阅读方法，引导学生积累语言知识、培养语感，使学生受到情感陶冶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，为终身发展打下基础。

阅读习惯；阅读方法

读在中学语文教学中始终处于举足轻重的地位，阅读习惯的培养对于帮助学生开阔视野、丰富知识、增加积累、提高能力有着其他活动无法替代的作用，对学生的一生都有益处。笔者结合自身教学经验，对中学生语文阅读习惯的培养进行了认真思考：良好阅读习惯的培养非常重要，现在我们面对阅读内容，有些教师和学生表现出了无所适从。如何结合学生的实际开展阅读指导教学，这是我一直在认真思考、探索、实践的问题。我觉得阅读指导最根本的落脚点就是追求实效，即真正使学生在阅读中有所收获。阅读指导教学，不只要求学生读的“量”，还应强调“在阅读中学阅读”；不只要引导学生培养阅读兴趣，还应强行严格阅读训练。鉴于此，策略如下：

一、培养“我要读”的心理

“我要读”的这种心理是直接推动学生阅读的内在的重要动力，是形成阅读习惯的重要前提。首先要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的和意义，端正阅读态度；其次要通过讲述、对比、训练等方式暗示习惯在阅读活动中的重要意义，以提高学生对养成良好阅读习惯的认识，使学生从心理上产生阅读的愿望。

二、根据学生，实际指导

学生的阅读量十分有限，有相当一部分学生的阅读甚至只停留在以教科书为主的课内阅读上，学生对该阅读什么书存在着疑问。针对学生的这一具体情况，我做了以下指导。

1.指导学生选择阅读材料。

（1）阅读材料要积极健康。中学生最好选择那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏、反映着时代进步的“时文”，以及介绍最新科技成果的科技文。

（2）阅读范围要广泛多样。中学生的课外阅读，要博览群书。科普类、童话类、小说类、作文选、散文类等健康的有益身心的材料皆可涉及。

（3）阅读对象能延伸对比。学生可从几个方面来着手选择材料，可对某一作品的相关的书籍（或节选的原作品）进行延伸性的课外阅读；可在课本中学过某作家的一篇文章（或看了某一作家的一本书）后，再选这个作家的其他文章来读；可把不同作家的相同题材的作品进行比较性的阅读，比一比语言风格或思想感情，写作手法等。

（4）阅读重点是中外名著。中学生课外阅读不能只着眼于眼前的“小鱼”，要“钓大鱼”。阅读任务根据《课程标准》的要求和学生实际，参照语文版教材中“名著导读”评介的书目，遵循选择经典、循序渐进和课内外结合的原则，选定课外名著必读书目，鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。

2.指导学生掌握阅读方法。

中学生课外阅读时间毕竟有限，不可能花大量的时间对阅读材料精耕细作，所以方法的指导就显得特别重要。阅读的方法最主要是有浏览、略读、选读、跳读和精读等，学生应针对不同的内容选择不同的方法。对一般性的文章，只要粗略知道内容即可的，可选用浏览、略读等方法；对编幅较长的文章而又没有时间全文阅读的，可在老师的指导下有选择的读一些最精华的部分；而对一些名篇名著则需要用精读的办法。总之一句话，阅读内容不同，方法也就不同，正如美国休斯顿市教育发展实验室的一材料所指出的那样：一个好的读者，无不喜欢读书，这种人读书的速度由他所读的内容而定：对于弥尔顿的诗逐字逐行地读，对于少克莱的小说必须一段一段地读，对于柯南道尔的侦探小说必须一页一页地读，将粗读和精读不失时机地结合起来。

3.要靠反复的严格训练。

叶圣陶先生讲：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”孔子说：“学而不思则罔”。学生阅读时要思考。阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对文中的内容有整体把握，对文章的遣词造句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。

因此，阅读完成之后，还可让学生就某个问题谈谈自己的认识、感想、体会，提高分析事物的能力，也可让学生把从课外阅读中得到的知识迁移到小练笔中来，哪怕只用到一个精彩的词或一句生动的话，这对提高学生的课外阅读和写作能力都很有帮助。而且，阅读完故事之后可以续编故事、改写故事，发展学生的想象力，培养他们的创造力。还可以让学生交流读书心得。要求学生坚持每天课间时间与同桌、同班甚至同年级的同学交流自己读了什么书，有什么收获，哪怕是简单的一两句话也可以。

对上述一系列要求做到定期检查、不断督促，通过长期强化，使学生体会到阅读是生活中不可缺少的一部分，直至最终成为自身的一种学习习惯！

三、开展丰富多彩的阅读活动

利用各种集体活动、竞赛，让学生充分展示他们的课外阅读成果，这更好地激发学生进一步阅读的兴趣和积极性。如结合学校教务处开展的“班级手抄报比赛”、语文课上开展的“介绍一本好书”、“读后感交流会”、“朗读演讲比赛”、“成语擂台赛”等进行课外阅读活动，还在教室的一角设置作品栏，展示学生的“阅读自由笔记卡”、手抄报等作品，对于完成质量好的同学，给予表扬鼓励，让学生获得成功的喜悦，使他们对课外阅读保持着比较持久的兴趣。

腹有诗书气自华，阅读使孩子更优秀。“少成则若性也，习惯若自然也”，阅读习惯终身受益。学语文的根只有扎在丰富的课外阅读这片肥沃土壤中，才能枝繁叶茂。