李桂林

河北省围场县第一小学

弘扬传统文化发挥教育功能——走好每一步践行弟子规

李桂林

河北省围场县第一小学

优秀传统文化——弟子规，蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时期对学生进行思想道德建设的重要组成部分，是新形势下对学生进行世界观、人生观、价值观、理想、信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。因此，我们要深入挖掘和利用传统文化中的精髓，积极寻找优秀传统文化与现代教育的结合点，赋予它新的时代气息，使其成为新时期学生思想道德规范的基础。

一、走好每一步——践行弟子规：家庭要发挥源头作用，要将优秀传统文化的传承纳于日常生活之中

家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的。重视家庭德育是中华民族的优良传统，然而过去作为孩子启蒙的优秀传统文化教育，现在被许多家庭放置到一个可有可无的角落，家长们更加强调知识的传授而忽略道德的教育，更加重视物质财富而轻视高尚的道德情操，认为孩子只要学习成绩好就行了。

少年时代正是人的价值观形成的启蒙时期，其思想品德可塑性很强，对事物的真假优劣辨别能力不够，因此我们要将中华民族特有的诚信守约、勤劳俭朴、扶弱济贫、尊老爱幼这些传统美德融入日常情态之中，通过家长们的言传身教对孩子进行教育，加强孩子的品德修养。

还有，要教育引导孩子热爱传统文化，丰富历史知识，拓展人文思想，这些对塑造优秀的行为品格都有着重要的促进作用。

另外，家长对传统文化的认知度会直接影响到孩子对传统文化的态度。家长们也可以通过古典文学赏析、传统服饰的美学探究、中华戏曲欣赏等来增强自己对传统文化的感性认识和兴趣，从而浸润身边的孩子。通过组织家长参与学校的家校互动、亲子互动等活动，进一步促进教育观念的转变和亲子关系的调适，从而增强了家庭优秀传统文化教育的效果。

二、走好每一步——践行弟子规：学校要发挥平台作用，将优秀传统文化教育放在重要的位置上

“少年智则国智，少年强则国强……”。学校教育是学生成长的重要摇篮，学校是传统文化教育的主渠道、主阵地，有着先导与示范作用。由于社会上功利主义的盛行，使学校的办学方向也需要不断地加以调整以适合社会发展的需求。表现在：重教轻德，重分数，忽视思想道德建设，在帮助学生树立远大理想和正确人生观方面做得不够，没有将优秀传统文化教育放在重要的位置上，学生们普遍存在吃苦耐劳精神差，不善于团结与协作，精神困顿，缺乏必要的应对生活的精神素养和能力，缺少助人为乐的品质和行为，这无疑与传统价值观在现行教育中的缺失有着很大的关系。因此学校要立足于“先做人、后成才”的教育观点，努力推进让优秀传统文化走进课程、走进课堂，在校园内营造热爱优秀传统文化的良好风气。

如：学校组织编写了由浅入深、循序渐进，符合不同阶段学生特点的《走进木兰围场》教材，在小学生中讲故事，讲家乡、讲规范，讲理想，形成了正确的价值导向；将我县民间游戏搜集整理，编排了《走进老游戏》，作为学生大课间的活动内容，让优秀传统文化资源在整个教育体系中占据一个相对合理的地位；学校广播经常播放古曲、古乐（午间练字10分钟）；还把古代先贤的教诲通过学生手书张贴在教室的墙壁，把传统教育寓于校园环境、课堂之中；整合了德育处和大队部的力量，形成合力，将学生班队活动（单周班级活动、双周中队活动）与学生的日常行为规范的要求相结合，进一步加大拓展了小学生传统文化的美德教育；结合重大节日发挥少先队组织的独特优势，将优秀传统文化的教育内容糅合进丰富多彩的中队活动，并通过组织学生社团、兴趣小组等方式品鉴和弘扬优秀传统文化；

另一方面学校要求学生在家长的带领下积极参与“采民俗风、学民间艺、弘民族魂”等丰富多彩的活动，用优秀传统文化引导、熏陶、感染孩子。学校还不时指导家庭传统文化教育，通过召集部分家长交流互动等形式，促进家长素质的提高，用家长素质的提高去带动、影响身边的孩子。

三、走好每一步——践行弟子规：学校还要发挥引领作用，共同营造崇尚优秀传统文化的浓厚氛围

弘扬优秀传统文化，践行弟子规，加强少年儿童思想道德建设，是一项关系到国家前途和民族命运的希望工程,是摆在我们面前的一项刻不容缓的任务。

优秀的传统文化——弟子规，需要学习、需要示范、更需要传承。在践行过程中如何做到引导认知、规范内化、养成习惯，这十分重要！我认为，在践行弟子规的过程中需要引领，作为学校来说是不可缺失的、也是责无旁贷的。

1．认知优秀传统文化——学习弟子规。

首先，学校组织相关部门，检查各年级、各班熟读、背诵弟子规情况，达到了班班会背、生生熟记的程度；之后，教师通过结合各科教学内容旁征博引、有意渗透，班队会的主题活动等形式，使学生逐渐理解弟子规深刻的“成人”精髓。

2．内化优秀传统文化——宣讲弟子规。

学校整合了各方资源加大对优秀传统文化——弟子规的宣传力度。通过学校的广播、电子屏、专栏等定期的宣传弟子规；通过各个班级的读本、多媒体、板报、绘画、手抄报、我的小日记等宣传弟子规；组织以弟子规为主题的班队会，活动中孩子们用搜集的资料，有童谣、民谚、民间故事、民谣、卡通、版画等多种题材展示弟子规内容。通过这些主题明确、形式新颖的活动激发了学生对优秀传统文化弟子规的兴趣。

3．传承优秀传统文化——弘扬弟子规。

作为教育工作者我们都知晓榜样的力量是无穷的，这就要求我们善于观察、善于发现那些有“闪光点”的孩子，培树榜样，引领示范给其他学生，从而起到榜样作用。

现在发现有礼貌的孩子多了、拾金不昧的孩子多了、孝亲尊长的孩子多了、团结有爱的孩子多了、自理自立的孩子多了……

弘扬传统文化——践行弟子规，发挥教育功能是当今社会的需要，更是传承中华民族美德的需要。为此，我们还需要在形式丰富的活动中由浅入深、循序渐进的将优秀传统文化的核心要义展现在学生面前，加大优秀传统文化——弟子规在学生中的影响力。