张雪梅

道德情感是指“道德意识在个体感受和体验层面上的反应，它是道德性质的活动引起人的心理上的情绪反应和内心感受。”在个体道德中，道德情感“直接参与道德认识、行为、品质、评价、信念的活动。它本身就是个体道德的主要存在方式，是全部道德现实化的根本环节。相对于人的外显行为、品质以及人格而言，道德情感并不直接呈现给世界，它是作为直接呈现物的内在源泉，作为道德的直接动力机制出现的。”幼儿阶段是个体道德启蒙阶段，因此也是教育的黄金期。而“幼儿道德启蒙首先是情感的启蒙，幼儿的道德教育要以道德情感教育为核心和基础。”那么，幼儿的道德情感教育以什么为载体？如何培养呢？

在教学实践中，我们注意到，孩子们最喜欢听故事，很容易进入故事情境，感受快乐、好奇和激动。他们本能的喜欢模仿故事中人物的行为、语言。在听故事和角色扮演中激发了他们的情感。由此萌发了我们“以趣味故事为载体，培养幼儿道德情感”的愿望。我们选取了北京市朝阳区青少年活动中心幼儿艺术学校150名学前大班幼儿为研究对象，平均年龄5岁3个月。将幼儿道德情感的培养设定为六个德目，即负责任、重孝悌、讲诚信、会合作、爱祖国、爱自然，围绕德目选择故事内容，在教学实践中通过“讲一讲”“想一想”“说一说”“做一做”“评一评”完成对幼儿道德情感的培养。

一、“讲一讲”进入故事情境

一个个生动有趣的故事如何呈现在幼儿面前，让幼儿爱听、想听、听出其中的道理，需要教师掌握良好的叙述技巧。……