□文/刘太萍

（中国矿业大学 江苏·徐州）

一、引言

近些年，我国每年从中高等学校进入劳动力市场的毕业生总量约在1，700 万人左右，高校毕业生就业难与技术技能型人才供给不足的矛盾已经成为短期内新增劳动力就业结构性矛盾的突出表现。鉴于此，中国教育部鲁昕于2014年3月22日在中国发展高层论坛上表示，中国即将出台方案，实现两类人才、两种高考模式。据鲁昕介绍，第一种高考模式是技术技能型人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。

目前，教育部正在做600 多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变的工作。据统计，中国普通高等院校共1，200 所左右，这意味着有50%的学校要淡化学科、强化专业，按照企业的需要和岗位来对接。

技术技能型人才有三种类型：第一类是工程师；第二类是高级技工；第三类是高素质劳动者。之前我国的职业教育只讲技能，而随着信息技术的发展和产业升级，技能需要以技术为基础。基于此，本文认为国内的高等职业院校与地方性本科院校今后的人才培养定位都应该转变为应用型人才的培养。而在应用型人才的培养过程中，教学团队的作用至关重要。

所谓团队，是指由具有一定的互补技能，愿意为了共同的目标而相互协作的个体所组成的正式群体。团队以任务为导向，拥有共同的行为目标和有效的交流与合作，遵循自治、民主、高效的原则。……