金海芳

（浙江省杭州市富阳区春江中学）

【案例背景】

富阳市备课组长培训活动在我们学校举行，我被安排上一堂文言文的汇报课，于是我选择了本学期八上第六单元中《湖心亭看雪》这篇课文。这是张岱的一篇写景抒情散文，景物描写语言很精练，画面很唯美，张岱独特的情感世界也是为人们所乐道的。作为文言文，字词的落实还是不能省略的关键，另外带领学生赏景析情更是在教学环节设计中值得探索的问题。于是，经过几次试上几次修改，我做了这样的一份教学设计：

【教学目标】

1.学生自读课文，自行疏通文句。

2.通过品读和词语替换，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。

3.通过拓展联系已学课文，了解古代文人雅士独特的情操。

【重点难点】

作者独特内心世界的把握和写本文时的情感的理解。

【教学过程】

一、导入

PPT：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜（苏轼）

最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。（白居易）

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里）

未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。（白居易）

师：这些诗句都是赞美哪里的风景？（西湖）

师：那又是赞美西湖什么季节的美丽景色呢？（春季，夏季）

师：我们常人一般都会在风和日丽，春暖花开的美好季节里去游览西湖，试想有谁会在寒冬腊月，在大雪茫茫冰封万里之际，在夜黑风高万籁俱寂之时，独自跑去游览西湖呢?那么历史上就有这么一个叫张岱的文人，让我们跟随他的文字《湖心亭看雪》，一起去探索一下他那独特的内心世界。……