兴美丹，王欣星，王仲星

(1.辽宁中医药大学学生处，辽宁 沈阳 110032;2.沈阳化工大学科亚学院，辽宁 沈阳 110167)

相倚性自我价值和安全感对大学生主观幸福感的影响

兴美丹1，王欣星2，王仲星1

(1.辽宁中医药大学学生处，辽宁 沈阳 110032;2.沈阳化工大学科亚学院，辽宁 沈阳 110167)

探讨相倚性自我价值和安全感对大学生主观幸福感的影响。用相倚性自我价值量表、安全感量表和Campbell幸福感指数、总体幸福感量表对393名学生进行施测。自我价值来源于家庭支持、人际安全感、自我价值来源于外貌、确定控制感和自我价值来源于学习成绩对大学生的主观幸福感具有显著的预测作用，五个因素对主观幸福感的解释量分别为12%，6%，3%，2%和1%。相倚性自我价值和安全感是影响大学生主观幸福感的重要变量。

相倚性自我价值;安全感;主观幸福感

主观幸福感(Subjective Well-being)是指个体依照自己设定的标准，对其生活质量的整体评价［1］包括生活满意度和情感体验两个部分。许多研究［2-3］表明主观幸福感和自尊高度相关，而相倚性自我价值(Contingencies of Self-worth，CSW))是自尊研究的一个较新颖的领域。Crocker［4］认为相倚性自我价值描述的是个体获得自我价值的一些领域，也就是某些特定生活领域中的事件具有成败意义的时候，它们对个人自我价值判断的影响程度，依此理论Croker编制了相依性自我价值量表(Contingencies of Self-worth Scale，CSWC)［5］，经过王欣星［6］等人的翻译和信度效度检验，制作了该量表的中文版。安全感指的是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感以及个体在应对处置时的有力/无力感，主要表现为确定感和控制感［7］，研究表明安全感和主观幸福感显著相关［8］。本次研究旨在讨论相倚性自我价值和安全感对大学生主观幸福感的影响，为促进大学生的心理健康，提高大学生生活质量提供可靠的心理学依据。

一、对象与方法

(一)对象。

在某综合性大学，随机抽取本科学生450人，获得有效被试393人，有效调查率87.33%，其中男生111人，女生282人，年龄21.03±1.13岁。

(二)研究工具。

(1)相倚性自我价值量表中文版(CSWC)［6］共30个项目，6个维度，即他人肯定、外貌、竞争、学习成绩、家庭支持和美德是自尊重要的外部和内部资源。(2)安全感量表(Security Questionnaire，SQ)［9］，共16个项目，2个维度，分别为人际安全感和确定控制感。(3)幸福感指数、总体幸福感量表［10］，该量表包括2个部分9个项目，将第一部分的平均得分和第二部分得分(权重1.1)相加计算出总分。

(三)数据处理。

所有数据采用SPSS 16.0进行统计分析。

二、结 果

(一)相倚性自我价值和安全感的各维度与主观幸福感的相关。

主观幸福感和两个量表的各维度显著相关(见表1)。

表1 主观幸福感与CSCW和SQ各维度的相关

(二)相倚性自我价值和安全感对主观幸福感的预测。

结果显示在用8个预测变量预测效标变量(主观幸福感)的时候，进入回归方程的显著变量共有5个，即把自我价值相倚于家庭支持，人际安全感，把自我价值相倚于外貌，确定控制感和把自我价值相倚于学习成绩对主观幸福感的预测有显著作用。其多元相关系数为0.57，联合解释变量为0.24，即用5个变量可以联合预测主观幸福感24%的变异量。标准回归方程为:主观幸福感=0.22×家庭支持+0.20 ×人际安全感—0.19×外貌+0.17×确定控制感—0.15×学习成绩(见表2)。

表2 相倚性自我价值和安全感对主观幸福感的多元回归分析

三、讨 论

本次研究表明，若自我价值来源于家庭支持，对大学生主观幸福感的正向预测最强;若自我价值来源于外貌和学习成绩，对大学生主观幸福感的负向预测作用最强，即提示自尊的外部来源可以预测主观幸福感。在实际的大学心理咨询和教育的工作中，可以加强大学生和家庭的沟通能力。比如开展专题的家庭沟通讲座，或是提倡多和家人用电话及书信沟通。当大学生出现负性心理问题(并且问题的根源和家庭有密切关系)的时候，可以试着联合家庭成员共同解决(家庭咨询)。针对外貌对主观幸福感的影响，可以从自我意识的培养和建立入手，引导学生积极的悦纳自我，通过适当的体育锻炼和经典书籍的阅读来提高自己的外在体质和内在文化修养。针对学习成绩对大学生主观幸福感的影响，可以从学习的日常宣传教育入手，一方面大学生的在校的学习课程和成绩固然重要，不能忽视;另一方面拓展自己的知识领域、提高自己实践能力以及扩大自己的人际交往渠道等方面也是未来就业和走入社会的重要资本，而这些是完全没有办法体现在学习成绩之上的，可以在学校宣传或是社团活动中注重对大学生这些方面的关注，从而在一定程度上转移学生对大学在校成绩的单纯关注。

本次研究表明，安全感的两个维度对大学生的主观幸福感都有正向的预测作用，这对高校心理健康工作的启示是可以在学校的相关心理课程或是在个体(团体)的心理咨询中增加对学生安全感的培养，比如可以招募安全感低的学生(问卷或自愿报名)来建立团体小组，通过团体咨询的形式，让学生分享对于自己的低安全感形成的原因，自己的低安全感时的内心感受以及在团体的氛围和影响下如何克服阻碍，最终提高了自己的安全感。

本次研究还表明相倚性自我价值和安全感对主观幸福感的预测有限(23%)，在今后的研究中可以适当增加其他因素，如人格特质、教养方式和生活应激事件等，相倚性自我价值和安全感只是其中两个重要变量。

［1］Diener E.Subjective well-being［J］.Psychological bulletin，1984，95 (3):542-575.

［2］Diener E.Cross-culture correlates of life satisfaction and self-esteem［J］.Journal of Personality and social psychology，1995，68(4):653-663.

［3］Baumeister，Campbell，Krueger et al.Does self-esteem cause better performance，interpersonal success，happiness or healthier lifestyle?［J］.Psychological Science in the Public Interest，2003，4(1):1-44.

［4］Crocker J，Wolfe C T.Contingencies of self-worth［J］.Psychological Review，2001，108:593-623.

［5］Crocker J，Luhtanen R，Cooper M，et al.Contingencies of self-worth in college student:Theory and Measurement［J］.Journal of Personality and Social Psychology，2003，85:894-908.

［6］王欣星，王仲星，王 哲.相倚性自我价值量表中文版在医学生中的信度效度检验［J］.中国健康心理学杂志，2011，(19)8:962-963.

［7］安丽娟，丛 中.安全感研究述评［J］.中国行为医学科学，2003，12(6):698-699.

［8］冯冬冬，陆昌勤，萧爱玲.工作不安全感与幸福感、绩效的关系:自我效能感的作用［J］.心理学报，2008，40(4):448-455.

［9］丛 中，安丽娟.安全感量表的初步编制及信度、效度检验［J］.中国心理卫生杂志，2004，18(2):97-99.

［10］汪向东，王希林，马 弘.心理卫生评定量表手册［J］.中国心理卫生杂志，1999(增刊):82.

The effect of contingencies of self-worth and security on subjective well-being of college students

Xing Meidan1，Wang Xinxing2，Wang Zhongxing1
(1.The Mental Health and Education Centre of Liaoning University of Traditional Chinese Medicine，Shenyang 110032，Liaoning，China; 2.Shen Yang Vniversity of Chemical Technology Ke Ya College，Shenyang 110167，Liaoning，China)

To explore the effect of contingencies of self-worth(CSW)and security on subjective well-being(SWB)of college students.A total of 393 college students were tested by CSW scale，security questionnaire and index of well-being and index of general well-being scale.The self-worth from family support，interpersonal security，the self-worth from appearance，confirmed domination and the selfworth from academic records had a significant prediction on SWB.The five factors accounted for 12%，6%，3%，2%and 1%of the variance.CSW and security were important variables influencing SWB of college students.

contingencies of self-worth;security;subjective well-being

G64，G444

A

1002-1701(2015)05-0039-02

2014-07

兴美丹，女，硕士，讲师，研究方向:大学生心理健康教育。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.05.020