吕筱琼（广东科贸职业学院 人文外语系，广东 广州 510430）



DDL教学模式对高职生多义短语动词习得之研究

吕筱琼
（广东科贸职业学院 人文外语系，广东 广州 510430）

摘 要：多义短语动词是高职英语课堂教学的难点。应用数据驱动学习（DDL）教学模式指导学生习得该类动词，可取得良好的效果。实验证明，采用DDL教学模式比传统教学模式更能有效地指导学生习得多义短语动词，尤其在提高控制性产出知识习得效果方面具有优势。

关键词：数据驱动学习；多义短语动词；控制性产出知识

词汇知识是衡量学习者语言水平的重要指标，在词汇知识的课堂教学中，多义短语动词是一个难点。对于高职学院的英语教学来说，讲授该类动词的难度更加突出。在讲授该类动词时，教师通常从词典、教材中选取现成的例句，或者凭经验编造新的例句。这种方式存在真实性不足、主观随机等局限，况且一次性的意义罗列不能取得良好的习得效果。实践经验表明，学习者需要观察多义短语动词在不同语境中出现的不同意义，借助多重语境激活记忆，经综合分析之后才能获得比较充分的理解。由此看来，有必要革新教学方法，从语境入手解决讲授多义短语动词的难题。近年来，语料库语言学的发展和语料库的开发为词汇教学提供了新的思路。借助现代信息技术在语言教学上的运用，数据驱动学习（data-driven learning，DDL）教学模式可以弥补传统教学的诸多不足。

一、DDL教学模式的理论依据和特点

DDL教学模式是基于计算机和语料库平台的信息化外语教学模式。……