张铭

（沈阳音乐学院辽宁沈阳110001）

浅析大学生英语学习中的性别差异

张铭

（沈阳音乐学院辽宁沈阳110001）

英语教学中一个需要注意的变量是性别差异，性别差异这个变量应充分融入到大学英语教学中，促使所有人员在进行英语学习的过程中均有较高的效率，本文通过分析在英语语言学习中大学生的性别差异，得出英语学习中性别因素有很大的影响，所以，在进行教学的过程中，英语教学工作人员应该最大程度的发挥男女生学习英语的各自优点，努力的对以性别差异作为基础的英语教学方法，从而促进外语教学实践。

英语学习；大学生；性别差异；分析

目前，有很多因素均可影响到英语语言学习者的学习成绩，比如学习方法、态度、性别和年龄等，而其中一项非常重要的因素就是性别差异。它对英语学习者的学习起到很关键的作用。最近几年，人们对外语教学中性别差异作用的研究还较为局限，本文从理论的层次上对不同性别的人在使用英语上的不同及原因进行了分析研究[1]，并立足于实践教学的方面考虑，在教学的过程中仔细的对不同性别的人在外语学习的差异进行深入分析和探讨，发现英语学习和性别角色之间存在着相互因果的关系，在进行英语学习的过程中，不同性别的人的表现是存在差异的，如何利用性别的差异，将其优势充分发挥出来，促进外语教学迈上新的台阶，这是每一名英语教学工作者亟待解决的课题。

1．外语学习中性别差异的客观存在

有很多因素都会影响到外语的学习，如：语言能力、学习态度、学习方法、年龄、学习目的、性格等。一些西方的学者持有的观点是：女生具有更好的语言学习能力。可是一些研究人员认为，与女生相比，男生能更好的掌握阅读能力和英语词汇。为了更好的说明性别差异在外语学习中的客观存在，本文随机对某高校14年级学生进行了问卷调查，其中男女人数相等，各120名。问卷调查主要包括三方面的内容：一是不同性别的人对英语的喜爱程度；二是不同性别对外语学习的影响；三是不同性别对学习差异的因素。一共有240份问卷调查，共收到228份有效答卷，问卷的有效率达到了95%。

1.1 不同性别的人喜爱英语的程度

通过问卷调查，我们发现10%的女生不喜欢英语，30%的女生对英语喜欢程度一般，60%的女生喜欢英语；65%的男生对英语不太感兴趣，15%的男生对英语兴趣一般，20%的男生对英语学习较感兴趣。所以可以看出对英语的喜爱程度女生要明显高于男生。原因主要包含两个部分：

第一，生理方面，这个方面的因素使得女生的左脑发育要优于男生，因此，女生的言语发展更好，语言表达能力更强，因此在语言方面，女生往往占有一定的优势。

第二，心理方面，女生和男生相比，在对待外语学习的态度上，要更加积极。男生在遇到事情时不够沉着，故男生较为冲动，但女生就很平和，在外语学习方面，女生更加内省一点。相比于男生，女生的学习态度更加端正。学习的一个内在动机是学生喜爱英语的程度，因此，女生的成绩普遍高于男生，学习的热情更高。

1.2 不同性别对外语学习的影响

在调查中发现，认为很有影响的女生占36%，认为有一点影响的女生占54%，而认为影响不大的女生仅占10%。认为非常有影响的男生占28%，认为有一点影响的男生占37%，认为完全不影响的有35%。分析这些数据能够得出结论，认为外语学习中性别差异是有影响的同学占了一大部分，认为没有影响的学生也只占一小部分。

1.3 对学习差异产生影响的因素

有很多因素均会对学习差异产生影响，包括非智力和智力两方面，本文根据以下几个因素对学生进行了分析调查：智力、大脑、语言学习的氛围、兴趣、生理方面等。研究结果发现90%的男生和88%的女生持有的观点是：学习差异会受到语言学习环境的影响，一半的男生和60%的女生认为男女生语言学习的差异受兴趣的影响，18%的男生和女生觉得智力会对学习差异产生影响，一半的男生和28%的女生认为大脑也有一定的影响。男女生语言学习差异的一个主要影响因素是兴趣和语言学习的环境。与男生相比，女生有更好的兴趣进行语言学习，和男生相比，有较强的语言表达能力和阅读、速记能力。并且女生更热衷于对外语学习氛围的讨论和交流，喜欢参加集体学习。所以，在进行外语教学的过程中，老师应提供给学生更加优质的语言学习氛围，勤于动脑来激发学生的学习热情，只有这样才能使英语教学的发展大幅提升。

2.大学英语中尊重性别差异的教学方法

由于在大学英语中，客观存在着性别差异的影响因素。这种性别差异会使学生的学习信心、乐趣、态度等出现不同的表现，所以，在教学的过程中，老师要对性别差异给予尊重，并做到因材施教和对症下药，通过这种方式才能起到推动大学英语教学的作用[2]。

2.1 因材施教，调动学生学习英语的兴趣

不同性别的人在个性和智力上是不相同的，老师应该对学生多了解一些，尊重不同性别的人的心理差异，从心理差异的方面对不同性别的人的各种特点进行客观的分析，并区别对待，最大程度上发挥女生的优点，如在词汇教学这一方面，教师可采取多样化的活动来实现这一目标，如词语接龙和猜词等，因为女生对形象和动作的记忆水平较高，生动的情况下可以有效地地主单词或词汇，促进英语表达能力的提高，将女生学习英语的积极性更好的发挥出来。教师在平时的教学中，可组织一些小组的活动，让男生作为组长，负责组织小组人员对材料进行收集、整理、提交等，这对男生来说是一种激励的方式，可使男生对英语学习的积极性进一步提高，促进其信心的提高，激发学生的学习兴趣[3]。

一旦有了学习的兴趣和信心，男生在短时间内就可快速的提高学习成绩。另外，老师为了充分发挥女生学习英语的优势，可有针对性的采取一些措施，比如在记忆力方面，女生要优于男生，在进行教学的时候，要科学的设计一些加强记忆力的活动，使女生能够更深刻的记忆一些词汇及单词[4]。同时，女生要对男生记单词的能力进行负责和监督，通过有效带动，促进男生对词汇和单词更好的掌握。而在阅读方面，女生的能力较为薄弱，老师在进行课文的讲解时应该适当的提一些针对性的理解的问题，进行小组讨论，促进学生们对待某一个问题从不同的方面进行探索和思考。男生在平常的教学实践中，在语法、发音、词汇和口语表达较为薄弱，老师要对他们的口语加强训练，鼓励他们进行模仿，如多听英文音乐、举办演讲比赛、看英文电影及在平时的成绩中纳入比赛结果，这样可以充分发挥学生的练习的热情[5]。利用各种方法对男生的学习兴趣进行激发和培养，关注男生的心理。老师要勤于动脑，不断地变更教学手段、教学内容及课堂的组织形式等，促进英语课堂的有趣生动。据相关学者调查发现，以每周计算，学生学习英语的时间要多于5个小时，学习才可以发挥显著地功效。所以，老师应尽可能地缓解学生的学习焦虑，比如多开展一些有意义的活动，如让男生参与短句表演，利用这些丰富多彩形式，将学生的学习动力及热情激发出来，对男生要求低一些，尽可能的让她们树立起学习英语的信心，感受到成就感[6]。

2.2 利用性别差异取长补短，共同进步

老师要帮助学生端正学习态度，进一步提高英语学习的成绩。因为积极的学习态度会促进英语学习的开展，因此，教师应对男女存在的差异充分利用，通过取长补短，促进男女学习的共同进步。相关心理学研究证实，异性间交往的作用是活动互激、个性互补，智力间的互相补偿，并在情感上互相安慰。所以，在教学的过程中，教师应对男女生之间的互补给予支持和鼓励，在教学中，通过小组合作活动的设计，编排不同性格、性别及具有不同英语水平的同学为一组，比如给定一个题目，或者是安排学生做role—play的活动，让男女同学各自发表不同的意见和观点，彼此取长补短、互相学习，共同开阔视野。教师应从心理发展的角度，对男女生不同的特点进行客观的分析，对学生更多的了解。通过不同的教学方法的制定，摒弃千篇一律的教学方法，真正做到因材施教，将每一个学生的优势充分发出来。使学生们能够取长补短，共同提高学习效率。同时教师还应细心观察学生在英语学习中表现的新趋势，并给予及时的纠正或适时的鼓励，促进英语的教与学的过程中取得更大的进步[7]。

3.结论

总而言之，在大学生英语学习的过程中，这种性别上的差异只是相对的，教师应针对这种差异，因势利导、因材施教，在培养策略和教学方法上，要有所侧重，以取得最佳的英语学习效果。

［1］李玉兰.俄语詈语使用的性别差异[J].中国科技信息，2009(11)：203-203．

［2］杨美玲.试论英语语言使用中的性别差异[J].科技信息，2010(16)：I0136-I0136．

［3］刘莹.浅析性别差异在语言中的体现及其原因[J].科技信息，2009(11)：55-57．

［4］张甜.英语跨性别交际的性别差异[J].科技信息，2009(36)：375-376．

［5］王汝娜.性别差异在英语日常言语交际中的体现及社会根源研究[J].科技信息，2010(16)：I0173-I0173．

［6］陈尧.性别差异在英语交际中的表现[J].科技信息，2011(35)：18-20．

［7］方喜军.英语言语交际中的性别差异[J].科技信息(科学教研)，2007(23):102-104．

On gender differences in college students'English learning

Zhang Ming

(Shenyang Conservatory of Music Liaoning Shenyang 110001)

gender differences in English teaching should be fully integrated into the College English teaching.This paper analyzes the gender differences in English language learning.This paper analyzes the gender differences in English language learning.So,in the process of teaching English, English teaching staff should give the greatest degree of English teaching methods.

English learning；College students；Gender differences；Analysis

H319.3

A

2095-7327（2015）-08-0087-02

张铭（1980.11—），女，满族，辽宁丹东人，就职于沈阳音乐学院，讲师，硕士研究生，研究方向为英语教学。