安秀娟

(绥化学院外国语学院黑龙江绥化152061)

科学提高大学生英语自主学习能力探析

安秀娟

(绥化学院外国语学院黑龙江绥化152061)

大学生英语自主学习是课堂学习的深化与拓展，是学生实现长期性学习目标的重要手段。在自主学习模式中，学生作为学习的主体，容易受诸多实际问题的影响，导致自主学习效果不明显。因此，全面把握影响大学生英语自主学习的主要问题，并提出有效的应对策略，健全和完善大学生英语自主学习策略，提高自主学习能力和学习效果。

大学生；英语；自主学习

自主学习是课堂教学的重要目标，是实现以学生为主体的长期性学习的重要手段。自主学习是在强化学生学习积极性的基础上，通过积极思维、自主探索和创新，不断深化学习内容、拓展学习资源和优化学习途径。自主学习能有效突破课堂教学在时间、空间和学习内容上的限制，引导学生充分结合学习兴趣和自我需求将课堂上教师点到为止的学习内容，通过利用多媒体设备，自主查阅相关资料进行有效深化和科学延伸，达到学而深、学而精的地步。

大学英语强调的是学生实际运用能力的发展，但是在传统的课堂教学中，多数教师实施的是是以教材为内容、英语等级考试为目标的基础知识的讲解和传授，而忽略了学生英语能力的发展，只是以课后任务形式要求学生进行英语实际交流运用的自我训练和提高，而学生在毫无任务压力和检测标准的情况下，基本上会忽视这一学习任务，因此，只有充分激发大学生的英语自主学习意识和学习能力才能有效解决这一难题。发展大学生英语自主学习能力，需要引导学生科学系统地规划自主学习全过程，准确把握学习目标，有效监控学习进程，充分结合英语学科性质和大学生自身个性特点，全面把握影响和制约大学生英语自主学习的主要问题，并提出有效的应对策略，不断健全和完善大学生英语自主学习策略，提高自主学习能力和学习效果。

1．影响大学生英语自主学习的主要问题

1.1 学习积极性不高

大学生英语学习积极性主要受学生自身学习兴趣和英语专业就业形势两个因素的影响。其中学生的学习兴趣一方面体现在学生本身的专业喜好上，当初的专业选择并非个人自愿的，从而导致入学后对英语学科的学习积极性不强；另一方面是受高校开放性的管理体制影响，当学生经历过高考的紧张后，进入大学阶段，就开始放松自我，沉迷于游戏和玩耍，从而荒废学业，丧失学习兴趣。另外，当社会对应用型复合人才的需求越来越大的时候，英语专业的就业形势也更加严峻，一方面达不到市场需求的高技能人才，另一方面与兼具英语能力的其它专业学生参与就业竞争时，会处于明显的劣势，从而导致学生的学习积极性不高。因此，提高大学生英语学习积极性是科学实施自主学习的重要手段。

1.2 学习目标不明确

大学生英语自主学习的实施主体是学生，学生如何设计自主学习过程是决定学习效果的关键，其中，学生学习目标不明确是多数大学生自主学习过程中面临的主要问题。大学生英语能力需要科学整合听、说、读、写综合能力的发展，学生的自主学习需要将英语学习目标分解成为各个子目标，实行各个击破和发展。导致学习目标不明确的主要原因在于学生不能准确把握自身英语能力发展的薄弱环节与学习目标之间的关系，导致学习思路混乱，学习进程缓慢，例如学生想观看纯正地道欧美电影来提升自己的英语能力时，首先在观看前，就应该明确学习目标，比如想通过观看电影达到怎样的学习目标；在观看电影中科学遵循目标任务，积极强化英语口语表达能力和交流技巧，注重遣词用句、词汇积累和文化差异的表达等等；并在观看完电影之后，进行目标落实情况的总结和反思，如若只是进行电影剧情和画面的观看，那么就变成了纯粹性的娱乐活动，达不到学习的目的。因此，科学落实目标体系，有利于大学生英语自主学习的顺利实施。

1.3 学习自控能力不高

自主学习的学习环境更加自由和开放，在这个过程中需要学生的自我监控，才能有效保障学生自主学习进程的顺利开展和学习效果的不断提高，但是在对大学生英语自主学习能力的调查中，大多数学生表示在学习过程中容易被其它因素影响而分心，学习自控能力不高，是导致自主学习失败的主要原因。特别是在网络化的自主学习环境中，学生对于学习内容和学习形式的选择更加多元化和多样化，多媒体自主学习方式需要强大的自控能力为基础，否则学生的自主学习就会演变成为网络游戏、网络电影和聊天购物等娱乐活动，浪费了大量的学习时间。

另外，当学生遭遇学习困难和学习挫折时，很容易中断和终止学习计划，缺乏坚持的毅力和挑战困难的决心。因此，强化学生的自控能力，是科学保障大学生英语自主学习进程的重要手段。

1.4 学习成果考核机制不完善

学习成果是考核和检验学习方式的重要依据。在大学生英语自主学习过程中，学生是按照个人学习兴趣和自我能力发展需求为导向，选择学习资源和学习方式，整个学习过程缺乏科学规范的实施细则和健全的考核机制，导致学生自主学习成果不明确，不能根据学习成果反馈灵活调整学习计划和优化学习方式。学习成果是学习方式是否有效的直接体现，考核机制则是检验学习成果的重要手段，因此，完善学习成果考核机制，能有效促进大学生英语自主学习能力的不断提高。

2.提高大学生英语自主学习能力的有效对策

提高大学生英语自主学习能力是实现长期学习目标的重要手段，也是引导学生积极思维、探索和创新等能力发展的前提基础，能有效深化学习内容，拓展学习资源，优化学习方式。

2.1 加强实践体验，提高学习积极性

实践体验是在开放性的动态环境中体现英语语言的交流运用功能，与传统静态课堂学习的区别在于创设了真实有效的运用情景，让学生通过亲身的实践体验感悟到英语语言的魅力和功能性作用。加强学生的英语实践体验主要体现在两个方面，一是丰富活动性教学，让学生明确英语学习并非单一的输入储备，同时也需要有效的输出运用，而活动性教学则是二者有效整合和优化的结果，只有将学生置身于真实的语言环境中，才能有效激发学生的本能性求知欲望；二是组织学生到对口企业实习锻炼，有利于学生明确市场对英语人才的能力需求，以及英语专业人才的市场占有量和职业优势，从而激发学习积极性，不断健全和完善自身英语能力建设。因此，通过加强实践体验，提高学生的学习积极性，是科学引导大学生英语自主学习能力建设的重要途径。

2.2 科学引导，强化目标体系建设

自主学习并非盲目散漫的查漏补缺或浅尝辄止，而是要有目的性的完善和提高。强化目标体系建设需要学生根据自身能力水平和发展需求科学合理制定短期或长期学习目标，细化实施步骤，灵活掌控和调节目标进度。加强目标体系建设需要贯穿于自主学习全过程，在学习前期，准确估算自己所能达到的目标程度和水平，选择好学习材料和学习方式，估算好达到目标水平所需要的时间和速度；在自主学习过程中，要善于根据自己的学习认知水平灵活调整学习进度，保障学习效率与学习质量，对于需要深化和拓展的学习内容，多花时间和精品进行反复琢磨和探索，直到将其弄清楚、弄透彻，达到学而广、学而精的地步；在自主学习后期，学生要及时进行总结和反思，加强学习结果与学习目标的对比分析，科学把握自身能力建设方面存在的差距和不足，并进行有针对性的弥补和完善。因此，在大学生英语自主学习中强化目标体系建设，目的是引导学生沿着既定学习方向有序地开展自主学习活动，避免杂乱无章的、漫无目的的乱学习。

2.3 加强监督，强化自控能力建设

加强学生自控能力建设是科学保障自主学习沿着既定学习目标顺利开展的重要手段。由于大学生英语自主学习自由开放的学习环境，学生很容易受到外来因素的干扰，分散学习精力，导致半途中断或终止学习进程，因此，加强学生自控能力建设是非常重要的行为保障。强化学生自控能力建设主要体现在两个方面，一是坚持养成良好的学习习惯，学生可以制定每日、每月的学习计划，实行教师监督、学生之间的相互监督，严格要求自己按照计划实行，不得中途缺席或中断，同时，在遭遇学习难题和学习挫折时，要想办法克服而不能轻易放弃；二是自觉抵制网络化娱乐活动的诱惑。网络化学习环境是当前大学生英语自主学习的主要场所，但是网络环境纷繁复杂，很多学生因为学习接触网络，却最终沉迷在网络游戏和网络购物聊天等娱乐活动中，浪费大量的学习时间。因此，学生要加加强自控能力建设，合理分配学习娱乐时间，时刻提醒自己的学习计划和学习目标，并以个人理想强化自控意识和自控能力，以科学保障网络化自主学习取得理想的学习效果。

2.4 健全评价机制，引入形成性评价机制

健全评价机制有利于学生明确在自主学习进程中所取得的学习成果，能有效激励学生的学习积极性。相较于传统的终结性评价机制，形成性评价机制更加灵活，能够根据不断变化的学习状况而进行灵活调整和修改学习计划。形成性评价是对自主学习进程中所做出的评价，能及时反馈、调整和修正学习计划，能科学保障终结性评价成果。因此，健全评价机制，引入形成性评价机制，有利于学生强化学习进程，获得短期的成就感，包括在听、说、读、写某一方面的进步，都会成为学生长期学习的直接动力，从而增强学习自信心，提高英语自主学习能力。

综上所述，准确把握大学生英语自主学习中存在的主要问题，并采取科学的应对策略加以完善和优化，能有效提高大学生英语自主学习能力，为学生的长期性、探索性学习奠定坚实的基础。

［1］王晓红，宋飞．多媒体与网络环境下大学生英语自主学习能力的培养[J]．教育探索，2010，07．

［2］余明兰．制约大学生英语自主学习能力的因素及对策[J]．考试周刊，2009，22．

［3］葛雅静．构建学习合同模式提高大学生英语自主学习能力[J]．时代教育，2015，05．

［4］余琳．基于语言学习中心的大学生英语自主学习内部监控策略研究[J]．课程教育研究，2014，15．

Analyzing the improvement of the college students’English self-learning ability

An Xiu－juan

(Foreign Language Department of Suihua University Heilongjiang Suihua 152061)

The college students’English self-learning ability is the deepened and expansion of the classroom learning,which is also the important method to achieve the perennial study.It can be influenced by some real problems,catching and solving the problems can improve the self-learning ability and the learning process.

College student；English；Elf-learning ability

G642.0

A

2095-7327（2015）-08-0067-02

安秀娟(1993.01—)，女，汉族，黑龙江人，本科学历，研究方向为英语教育。