金宝女

在语文新课程改革探索中，语文阅读教学发生了翻天覆地的变化，教学构思新颖巧妙，教学手段灵活多样。但在语文阅读课堂追求形式丰富多彩的同时，粗略了解文本语言甚至撇开文本语言的现象普遍存在，这种舍本逐末的做法对提高阅读教学的效率无疑是有弊无利的。揣摩语言是阅读教学的重点，是真正品鉴文味的重要途径，只有深入文本语言才能享受阅读的乐趣，受到文学的熏陶。

叶圣陶先生曾说过：“语言好像一幢房子，词好像砖和木头。房子是用砖和木头盖起来的，语言是用词组织起来的。”优秀散文的阅读，只有吃透“砖和木头”，才能见识到“房子”里的丰富内涵。在散文阅读教学中，不可能对值得揣摩处一一加以品味，否则会陷入支离破碎的分析误区，甚至背离阅读教学的目的。教师在课堂教学中，可以引导学生总结规律，明确揣摩关键词语，抓住词语的不同特点，运用不同方法品味词语的独特情味。

一、朗读关键词语

朱光潜先生认为“语体文……可以在长短、轻重、缓急上面显出情感思想的变化和发展”“文学须表现为情趣，情趣就大半要靠声音节奏来表现”，散文是自我情思的自然流露，作者不同的情感状态在措词上就表现为文字语音的停顿、轻重，节奏的急缓、抑扬等的不同。教师可以引导学生反复朗读体会，调动学生的听觉感官，把握语调所赋予文字的生命力量，那么学生就能快速而有效地体会到文字背后的情理。