邱联妹

（江苏省苏州市振华中学校 江苏 苏州 215006）

《礼记·中庸》曰：“凡事预则立，不预则废。”

预习是指学生预先自学将要听讲的功课。有效预习既提高课堂听课效率， 也增强了学生学习的自信心，更是锻炼学生自主学习能力的一种有效途径。因此教师亦常将预习作为课堂教学的前延。但由于学生心智发展以及本身知识水平的限制，对新的化学信息难以把握，实际过程中易将预习演变成单纯的文字阅读。既不会“生疑”，更不会“解疑”，预习流于表面，成为一种形式。要让预习真正在学习中发挥作用，教师必除向学生提出预习要求，组织好预习活动外，还应设计科学合理相应的预习作业， 为预习指明方向，引导学生思维活动，提高预习效率。本文就预习作业设计时应注意的一些问题进行探讨。

一、预习作业的设计应体现明确的预习目标

“预习××内容” 是老师向学生提出预习要求时一种常见的作业设计。其实这种预习作业是无效的。学生除大约知道预习内容的范围外，对预习内容包括哪些知识点，其中侧重点是什么都是模糊不清的。学生无法准确把握预习过程， 难以获得良好的预习效果。因此教师在设计预习作业时一定要让学生明确地了解预习要达到的具体目标，比如：哪些新的知识点是需要了解的，其中重点和难点又是什么，对预习内容的了解应达到怎样的深度等。预习作业的设计以化学课程标准和教材为依据， 围绕新课的教学内容展开。……