康冒蓓

（无锡外国语学校 江苏 无锡 214000）

亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”化学学科的学习也正是如此，学生开始思考并探索，都是源于对化学现象的惊异，源于对化学的兴趣。但在传统的化学课堂教学中，学生一般处于被动、机械的接受学习状态中，常常无兴趣可言。在初中阶段——学生刚刚接触化学的启蒙阶段，培养学生对这门学科的兴趣远比单纯传授知识更重要。正如美国教育家布卢姆所说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那缺乏热情，或无兴趣的学生或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习更加轻松，更加迅速。”可见兴趣是学习活动中一个重要的心理因素，也是促进学生对某一事物顽强追求的激励因素。因此，在初中阶段，提高化学教学趣味，展示化学学科魅力是初中化学教学的核心任务之一。

笔者近两年带着学生参加全国中小学生（江苏地区）“金钥匙”科技竞赛（初三学生CESL活动）的团体赛，赛题联系化学、环境、社会、生活，非常有趣也很有挑战性，如：“化学猜谜”、“请画一幅画说明化学的有用”、“用胡萝卜和牙签制作与化学有关的模型”、“制作鸡尾酒”、“蓝瓶子实验”、“鉴别食盐、白糖、味精、碱面、面粉五种白色粉末”、“比较不同橙汁中Vc含量的高低”、“有100颗红豆，每隔10分钟拿走一半，画出豆粒数随时间变化的曲线图，并说出由此图联想到的化学专有名词”等等。在整个比赛过程中，小选手们异常的兴奋与热情。……