卫才友

反转课堂与生成性教学的概念

1.“反转课堂”概念

“反转课堂”（Flipped Classroom）又被称作“翻转教学”（Flipped Instruction）。反转课堂是指实现了知识传授和知识内化的颠倒，它将传统课堂中知识的传授转移至课前完成，知识的内化则由原先课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动，从而形成了反转课堂，它是一种学习方式的创新。

2. 生成性教学概念

生成性教学，它是指在学校课堂教学环境中，在发生师生互动、生生互动的过程中，面对突发或偶发的意外、惊喜、尴尬等一切与课堂预设无关的事件时，教师根据学生的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动，并以此为学习的媒介或者学习的载体，促进儿童更加有效地学习课程的过程。

反转课堂中生成性教学的基本特征

复杂性。在反转课堂的教学中，教师除了精心设计微课、自主学习任务单这些课前资源外，教学的课前预设反而简单，这也就更增加了教师在课中组织学生进行知识内化的复杂性。主要表现在：一是教学预设坚持“以学定教”。在课前既要求教师设计的教学方案保持弹性，以学定教，及时调整，又要注重多元评价，实现评价的艺术性、客观性、适时性。二是注重教学预设的“三结合”。即目标的系统性与生成性相结合，知识的确定性与不确定性相结合，教师的主体性与儿童的主体性相结合。三是保证教学预设的超越。这种超越主要体现为生成课程克服了预设课程在目标、知识观、师生关系上的某些局限与不足。……