韩艳

朱光潜先生在《谈读诗与趣味的培养》中说：“诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们对于其他种类文学可有真确的了解，而且也决不会觉得人生是干枯的。”高中现代诗歌单元是对青少年学生进行审美教育的重要资源。新课程标准的阅读目标中明确指出：“ 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息资料。”教师在现代诗歌教学中尝试应用信息技术创设信息化环境，指导学生获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的文学学习兴趣，从而优化诗歌教学效果。这样，更有利于学生掌握文学审美的能力，达到自我人格的提升与完善。以人教版高中语文现代诗歌单元为例，采用课程整合的方式，把现代信息技术与现代诗歌学习结合在一起，所设计的单元学习活动主要分为三个步骤：现代诗歌网络资源平台搭建，现代诗歌赏读，写作、展示和评价。

建立现代诗歌网络资源学习库

人教版高中语文现代诗歌单元包括《沁园春·长沙》（毛泽东）、《雨巷》（戴望舒）、《再别康桥》（徐志摩）、《大堰河——我的保姆》（艾青）四首诗歌。单元学习由探求现代诗歌艺术特色开始，让学生通过网络浏览现代诗歌的各种材料，初步了解现代诗歌的发展背景和流派。然后，利用班级自主学习的资源平台，对学生自主学习与专题研究进行指导，运用搜索引擎，获得研究参考资料，掌握信息的收集加工能力；建立一个以站内搜索为主的参考资料收集、查询系统，有效地整合网络资源，形成专题资料库。……