吕红军　李梅

在刚刚过去的20年里，ICT技术的开发和应用已经改变了我们的交流、生活、工作、游戏和学习的方式。这一变革使工业社会转变成为“信息社会”或“知识社会”（Kozma，2003）。信息化已然成为这个时代最显著的标识，每个人已经自觉或不自觉地被互联网和电子终端所绑定，信息化时代的知识型社会对学习者提出了新的要求，信息化教育将不可避免地成为最主要的教育方式。要满足当今学习者们的需求，要求授课者创新知识的传递方式以及教学方法，创造智慧课堂。本文结合我校信息化教育的实践历程以及信息化教育教学的建设、应用、发展、创新的成效与经验，就智慧课堂创新教学的相关问题进行探讨。

数字化教学的前提条件——基础环境建设

数字化教学是一个宽泛的名词，不同的配备条件决定了不同的数字化教学的模式，数字化教学只有形态的不同，没有统一的标准。我校信息化教育的设施建设从主要指标——教师教学端来看，大致经历了电视、幕布、交互式电子白板三个阶段。从学校层面终端的解决路径看，经历了从公共机房到常态教室，从学校向家长借款购买终端到BYOD模式再到学校购买。数字化教学永远只有进行时，只有坚持不懈地抓好基础环境建设，才能为智慧课堂、创新教学提供丰厚的土壤。数字化环境下的学习则一定要建立在云的架构下，在条件允许的情况下，要综合考虑各个系统的建设，包括资源库系统、教学应用系统、互动课堂系统、空间交流系统、文化展示系统等都相互关联，缺少任何一项都会给数字化教学带来不便。……