张铎

随着新课程的深化，对于化学教学而言，我们不能仅仅满足于教学生文化知识，还应该关注学生的情感，要让学生在化学学习过程中享受乐趣，激发学生的学习欲望.在传统的化学教学中，教师一味地灌输，导致学生求知欲的泯灭，学习没有积极性.为此，笔者提出了以学生学习情感为基础的化学教学模式.首先以学习情感为基础的初中化学教学必须关注学生的情感特点，其次必须从学生的实际需要出发设计教学流程，更重要的是要让学生参与到化学知识和规律的探究中来，体验获知的过程.

一、初中学生的情感特点

1.处于青春期，情绪波动大.从学生的年龄来看，他们正处于青春期，这个时期学生情绪容易两极性，喜怒哀乐变化快，容易受到外因的影响而带来情绪大范围的波动.

2.耐挫力不强.当前的学生大多是家里的宝贝、独苗，一般没有受到过什么挫折，所以大多忍受能力差，情感严重压抑，心理压力大.这种情感特点表现在学习上，则是如果遇到了学习困难，首先想到的不是去克服困难，而是逃避、躲让，容易形成习得性无助现象.

3.自尊心强，有集体荣誉感.笔者在和学生的交往中发现，九年级的学生有一种懂事的“成人化”心理，自尊心比较强，而且有较强的集体荣誉感.

4.自控能力弱.初中的学生，即使到了九年级，毕竟还是个孩子，在处理问题和与人相处方面还表现出不强的自我调节和控制能力，有些学生还比较内……