张桂莲

摘要：情境教学在数学新课程教学中显示出了旺盛的生命力.在生活情境中“找”数学，感受到数学的趣味和作用；在游戏情境中“玩”数学，唤起学生主动参与练习的激情；在问题情境中“思”数学，使学生产生强烈的探索欲望；在实践情境中“用”数学，用数学知识解决生活中的实际问题.这样能够提高学生应用数学知识解决实际问题的能力.

关键词：情境教学提高教学质量

随着新课程改革的深入，数学情境教学越来越显得重要.在数学教学中，创设情境，导入新课，能使学生在身临其境的感知中迅速、自觉地进入到新课学习的最佳境地，产生强烈的求知欲望，以此增强教学效果.

下面对数学课改中情境教学谈点认识与体会.

一、在生活情境中“找”数学

新课程强调数学与现实生活的联系，在教学目标中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力.

例如，在讲“字母表示数”时，我创设了这样一个情境：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，“扑通”1声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，“扑通”2声跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，“扑通”3声跳下水……在这首儿歌中，假如有a只青蛙，那么