陈润龙

随着新课程改革的推进，高中物理课堂教学改革也逐渐走出了传统应试教育模式的束缚，开始走向以学生为主的探究式教学.在高中物理教学中实施合作探究式教学，可切实有效地突出学生的主体性，让学生主动参与课堂学习，提升课堂教学效率.我们也必须清楚地看到，因合作探究模式实施时间不长，教师在教学中依然受传统模式的约束，自然会出现各种问题.在教学实践中，教师必须正确看待合作探究中存在的诸多问题，针对问题思考相应的对策，不断优化课堂教学，这样才能稳步推进高中物理课堂教学改革，促进教学效率的提升.

一、反思情境创设，要注重启发引导学生

实施合作探究教学，需要激发学生的学习兴趣，让学生愿意参与到小组合作中，而教学中教师常见的做法就是以问题情境的方式来激发学生的合作兴趣.但问题在于，当教师创设情境时，往往只会考虑到以多媒体、话题、实验等方式来带给学生感官刺激，忽视了问题在情境中的启发作用.的确，在教学中借助多种媒介来创设情境，可让学生直观感知，激活课堂，但如果教师只关注情境而忽视用问题来启发引导学生，情境也就没有作用.

例如，在讲“波的干涉”时，要让学生理解波传播的独立性，首先就要让学生理解波的叠加传播，而这一点较为抽象，教师可以抖动绳子的实验来引导学生观察并感受波的叠加，然后以多媒体课件演示两列水波运动后相撞的过程，此时提出问题：两列水波相遇后会不会改变原来的运动状态，还是会保持原来的运动状态？……