吴林

在高中物理教学中，教师要尊重学生的个体差异，有针对性地进行课堂教学.只有这样，才能促进学生全面发展，进而提升课堂教学实效性.

一、激发学生的学习动机

学生的个体差异体现在学习动机上，不同性格、基础水平以及思维能力的学生表现出的学习动机也很不一样.基础好的学生往往有着更为强烈的获取新知的欲望，这类学生对于物理学习抱有更多的热情.基础水平一般且学习能力较差的学生在学习动机上往往十分低下，不仅不喜欢物理学习，有时候对于物理学习甚至会存在畏惧心理.个体差异教学策略需要化解的就是这个问题.教师要透过有效的教学过程激发学生的学习兴趣与学习动机，要透过灵活多样的教学模式让学生体验到物理课程的学习乐趣，感受到这门课程的学习中可以获取的成就感.

想要激发学生的学习兴趣与学习动机，教师可以从教学导入着手，借助生活化的实例来实现新知导入.这样的模式，不仅大部分学生都易于接受，也能够引发学生的探究欲望，进而为后续的知识教学形成良好铺垫.

例如，在教授共振知识时，可以从洗衣机的振动说起；教学反冲运动内容，可以和航天火箭联系；教学离心运动，可以从骑车拐弯减速说起……这样的过程，能够使学生感到物理就在身边，生活需要物理.

此外，教师应当有意识地提高自身的教学素养和亲和力，要不断地丰富自己的学科知识