孙龙华

在高中数学教学中，教师的教学语言的艺术性可以体现在很多不同方面具有艺术性的教学语言，能够给学生营造更好的教学环境与学习氛围，促进学生对于教学内容的理解与吸收教学中教师应当针对教学内容与教学目标的不同有倾向地选择不同的教学语言，这不仅能够体现教学语言的艺术性，也能够有效地为课堂教学提供辅助。

一、富有启发的教学导入

教学导入是课堂教学的重要环节，这也是为知识教学提供良好的铺垫在教学导入时，教师所选用的教学语言一定要富有启发性，能够给予学生有针对性的引导，并且活跃学生的思维，让学生更积极地参与到问题的研究与探讨中同时，针对不同的教学内容，教师所采用的教学导入方法与导入语言也应当有所差异如果是理论性较强的概念化教学，教师选用的教学导入语言应当准确而清晰如果是需要学生认真体会且进行有效思考的数学规律或者是一些定律的推导教学，教师在教学导入时语言则应当更为生动直观，这将能够让学生理解相关的教学内容，并且化解教学难点富有启发性的导入语言，才能够为课堂教学实现铺垫的效果，这也是教学语言艺术性的一种直观体现

例如，在讲“余弦定理”时，教师可以巧借“正弦定理”中的知识点来实现教学导入：“在上一节课中，我们已经学习了正弦定理的相关内容，同学们能回忆一下具体有哪些知识点吗？……