李康耀　陈林生

在当前的教育界，有一个问题——班主任的教育言语问题，始终未引起有关部门的重视与注意，导致班主任对教育言语的性质与特点、失范的教育言语的危害性、如何正确地设计与表述教育言语等缺乏清晰认识，致使班主任“随心所欲”、“胡言乱语”的教育言语现象随处可见，由此引发的教育事件或事故越来越频繁和严重 。思考、研究、探讨班主任的教育言语问题已经到了刻不容缓的地步。

班主任的教育言语，有别于班主任平时的生活、学习等交际言语，是班主任从事学生教育工作的专用言语，同时也是受国家法规、职业道德、教育科学以及社会和家长的评判标准制约的一种特殊的教育职业言语。所以，它具有明显的社会性和科学性特征。班主任的教育言语不是班主任的“个人财产”，它的设计与表述权归属于社会和科学等，班主任不能避开上述制约因素凭个人喜好任意处置教育言语。

作为班主任，在教育活动中，除了以身作则、潜移默化、人格濡染等工作方法外，就是使用言语“晓之以理”进行说服教育工作。班主任的教育言语的设计与表述是否符合国家政策法规、教师职业道德、教育科学以及社会与家长的评判标准等，关乎班主任工作成败和学生能否身心健康发展，也关乎家长与班主任之间的沟通协调效果，影响家校共育工作成败。可见，班主任的教育言语对班主任的工作和学生的健康成长是多么重要。……