王仁甫

沪教院福田实验学校是一所生源薄弱的民办高中，教育对象中有着大量的学习困难生和问题学生。针对这样一个学生群体，必须用心做富有实效的德育工作。

在党和国家有关精神的引领下，学校以“立德树人”和“核心价值观”为主题，将德育的基本取向定为：围绕“立德树人”的目标培养学生正确的主导价值观，厚实学生终生发展的人文底蕴及其自我发展的正能量。为步入这一路向，学校努力实现着“三个转型”。

第一个“转型”：初步实现了由“权威态势”向“人文关怀态势”的转型。

总体上，学校德育已经形成了富有人文关怀特质的德育态势。主要表现在三个层面上。

领导层面：学校每学年聘任三名“学生校长助理”。校长带领学校相关领导班子每周一次与学生校长助理在学校饭堂共进工作午餐，边吃边了解学生的真实想法，就如何帮助有困难的学生解决问题进行交流，共商采取有针对性的措施实施教育活动。校长乐于与学生沟通，经常与学生谈心，并有书信交流。近三年多来，校长与学生的书信往来达20多次。

德育机构层面：构建了完善的“全员育人、全面育人、全程育人”的德育机构，按照“人文德育”精神实现了德育机制的创新，并逐步形成了人文关怀的态势。分管德育的副校长淡化身份、放低姿态，经常与学生平等交流，成为学生的良师益友。德育处人数由原来的5人精减到2人。有人问德育处主任：“这样你是不是更累了？”他回答：“不然，我们的职能由‘管理型转变为‘育人型，工作态势由‘训诫式转变为‘关怀式。……