龙建刚

一千个读者有一千个哈姆雷特。一千所学校，也同样应该有一千种面貌。在遵循教育发展的内在规律和人的成长规律的前提下，学校因其对于教育个性的解读而特色鲜明。

乡村学校，原本作为一定地域内文化的化身而成为当地最具生机与希望的典型符号，却在城市经济飞速提升的背景下，要么因经济的滞后、人群的出走而近乎没落，要么在城镇化高速推进的过程中因文化之根的断裂而彷徨无措、迷失方向。

乡村学校，如何摆脱作为城市教育的跟风者和应声虫的宿命，实现自我发展的突围，既需要改革者的勇气，更需要思想者的睿智。

无论是巷头小学的信息化追求，还是民乐小学的文化自强，或者是赤光中心小学的书画活动，给我们最关键的启示，应该是作为乡村学校，她们对于教育理想的执着与追求。正是有了这种执着与追求，“办好人民满意的教育”才在广袤的乡村大地成为可能。

学校的特色发展，最为关键的应该是基于学校的现实困境进行深入的理性思考，而后在一定的理论支撑下去寻求学校办学理念的再突破，实现学校教育理想的再彰显。东莞市巷头小学教育信息化建设的初衷，是要解决学校外来务工人员子女就读后上网的引导问题，但随着思考与实践的深入和系统化，教育信息化成为学校办学内涵提升的有效路径。

经过一排排高低不一的民居，穿过好几条仅容一车通过的村道，七弯八拐之后，终于来到了东莞市大朗镇巷头小学。……