鹤壁职业技术学院人文教育学院 王晓晖

高职音乐教育中的多元智能理论探讨

鹤壁职业技术学院人文教育学院 王晓晖

近年来，我国高职院校改革已经进入关键阶段，多元智能理论为高职音乐课程改革指明了方向。基于此，本文从高职音乐教育和多元智能理论的关系入手，对多元智能理论在高职音乐教育中的应用进行了探讨，具有十分重要的现实意义。

高质音乐教育 多元智能理论 应用

多元智能理论最早是在20世纪80年代由加德纳提出的，为我国高职音乐教育改革提供了正确指导。加德纳认为，人类所拥有的语言、音乐、人际交往等都是由艺术体现出来的。高职教育中，音乐课程作为一门公共课程面向全体学生。其目的在于通过传授使学生对音乐理论知识产生一定了解，提高音乐审美能力，将他们的音乐智能开发出来，从而带动其他智能的开发，实现学生的全面发展，以下对这一理论进行深入研究。

一、高职音乐教育和多元智能理论的关系分析

1.培养目标。高职教育的全称是高等职业教育，与高等教育相比，高职教育更侧重于对技能人才的培养。也就是说，以社会人才需求为基础，通过专业教育，为社会培养职业技术人才。因此，高职教育的重点在于对学生实践能力和创造能力的培养。多元智能理论倡导艺术教育，而艺术教育则是培养和提高学生创造力的重要手段，高职音乐教育教育则是这一手段的重要体现。该理论认为：人们解决现实问题的能力是智能的外在体现，智能指的就是实践能力。这一理论与高职教育目标相一致，都强调实践的重要性。所以，在培养目标方面，两者是相同的。

2.高职音乐教育丰富和完善多元智能理论。学生在欣赏、学习音乐的过程中将内心的情感激发出来，久而久之，就会对人的身心产生潜移默化的影响，对于提高学生的智育发展有着十分重要的作用。具体教学中，教师主要通过听觉和视觉达到对学生想象力、欣赏水平的训练目的。此外，音乐中包含着多种学科知识，是拓宽学生知识面的主要途径。

音乐智能具有鲜明的特点，对其进行开发时能够达到促进其他智能发展的目的。如果一个人的音乐智能比较高，就意味着他的音乐欣赏水平较高，在语言表达方面也将展现出更高的智能。

3.多元智能理论促进高职音乐教育发展。将多元智能理论应用到高职教育中，并非要求学生掌握具体的理论知识，更加侧重于对学生技能、实践能力的培养，将音乐知识与专业内容结合到一起，通过实践活动，学生解决的问题的能力得以提高。实践活动能够有效地将学生的音乐学习兴趣激发出来，这样一来，学生就能够明确自身优势，不断提升综合素质。另外，该理论的一个重要内容就是个性差异，教师在教学中应当因材施教，尊重学生的个性发展。

该理论的应用对传统高职音乐教育来说无疑是一次重大革新，有利于培养和提升学生的实践能力、创造性思维、审美水平等，在音乐学习过程中取得不断发展。

二、高职音乐教育存在的问题

从目前来看，音乐教材方面还没有实现统一，大部分学生对所学内容并不感兴趣，缺乏基础音乐知识，音乐素质不高。教学过程中，大部分教师一味采取灌输式的教学方式。另外，大部分音乐品位较低，高品位的音乐作品相对来说比较少。因此，学生对音乐课程基本没什么兴趣，主动性较差，鉴于多元智能理论与高职音乐教育的关系亟需进行改革。

三、多元智能理论在高职音乐教育中的应用

1.教学内容的丰富。多元智能理论下，每一个学生的智能组合方式、思维方式以及兴趣爱好等都是不同的。因此，音乐教学中有针对性地设置教学内容，能够充分调动学生的积极性，将学生的学习兴趣激发出来。具体应用中，教师应当允许学生根据自己实际情况选择音乐课程，这样一来，就能够逐渐将学生的优势发挥出来。例如，名额得课程、戏曲课程等让学生自由选择，培养其审美能力。需要注意的是，音乐课程的设置一定要和学生专业的课程结合到一起，将学科特点突出出来，使音乐的作用得以充分发挥。

2.教学方式的完善。多元智能理论中，音乐是人的一种智能，要想通过音乐教学实现对学生综合能力的培养就需要引入多种教学方式，将学生的主动性和积极性充分调动出来，进而达到对学生多元智能开发的目的。具体教学中，教师可以采取以下几种教学模式：

第一种，探究式。教师设置问题，学生进行独立思考，逐渐引导学生学会全方位考虑问题。

第二种，开放式。教师充分发挥主体作用，将课堂氛围活跃起来，从而激发学生的学习热情。

第三种，实践式。教师设计与课堂内容相关的实践任务，学生独立或者分组完成，从而达到对学生实践能力培养的目的。

3.评价方式的多元化。将多元智能作为评价方法时，应当设置多种评价方式，这样学生就能根据自身特点将优势和潜力发挥出来，扬长避短。评价时，要摒弃传统的评价方式，不能将成绩作为唯一的评价要素，应当综合考虑。评价方式上也有多种选择，如自我评价、同学互评等。评价中，学生能够客观认识自身存在哪些特长和不足，从而实现共同进步。，如开展音乐剧表演活动中，学生可以根据自己的艺术特长选择伴奏、伴唱或是演唱，教师根据学生的综合表现做出评价。

将多元智能理论应用到高职音乐教育教育中，对提高音乐教学亦或专业教学水平有着十分重要的意义。在高职音乐教育改革中，多元智能理论为其提供了坚实的理论基础。教学工作者要深刻认识两者之间的关系，充分利用这一理论，从而有效地对学生的实践能力和创造能力进行培养。从现阶段来看，我国对多元智能理论的应用仍然处于探索阶段，教育工作者要在不断的探索过程中将其完善和丰富，将多元智能理论的作用充分发挥出来，为社会培养出更多的实用性、高素质人才。

［1］赵 璇.高职音乐教育中的多元智能理论探讨［D］.湖南师范大学，2014

［2］赵 璇.多元智能理论在高职院校音乐教育中的运用［J］.音乐大观，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0185